Švietimo sistema praėjusiais metais susidūrė su dideliais struktūriniais transformacijomis, šių procesų supratimas dar nėra visiškai. Bendras mokymosi diskurso darbas 2020 m. Skambino: pėsčiomis ir kuo greičiau bus atkurtas įprastas pasaulis. Bet atėjo laikas pripažinti, kad tai neįvyks.
Sociologas Alvin Toffler antroje pusėje praėjusio šimtmečio pasiūlė "Futurbo" sąvoka, kurios pagalba jis apibūdino priimant reikšmingų pokyčių naujų technologijų kūrimo procesą. Šio proceso pradžioje žmonės turi konkuruoti su praeities praradimu ir sutikti su tuo, kad, kaip anksčiau, nebėra. Ir tik po to galima įvaldyti naują realybę ir rasti savo vietą jame. Šių etapų seka yra kritinė: neįmanoma susirasti draugų su nauju pasauliu, nepažeidžiant praeities praradimo.
Praėjusių metų švietimo diskurse buvo sutelkta aplink dabarties šoko iššūkius, tačiau atrodo, kad šiais metais Rusijos švietimo bendruomenė turės nuspręsti, kaip ji gyvens ilgainiui. Ir norint suformuoti strateginę, o ne situacinę darbotvarkę ateityje, jos dalyviai turės susidoroti su iššūkiais, kurie pasiūlė naują realybę. Technologijos yra tik viena iš jų.
Konkurencingumo technologijaTechninis ir technologinis aspektas mokymosi proceso vertimo nuotolinėje formoje buvo pagrindinė tema visų vykusiais švietimo bendruomenės praėjusiais metais diskusijų. Tačiau šios diskusijos prasmės buvo pastatytos daugiausia aplink tai, kaip greitai ir efektyviai organizuoti švietimo procesą internetinėje aplinkoje. Diskusijų LeitMotif buvo šio proceso galūnės idėja ir laukia greito grįžimo į neprisijungus. Be to, disertacija iš tikrųjų buvo pripažinta, kad švietimo kokybė, perkeliama į tolimą. Metų pabaigoje tai buvo priversta pripažinti Rusijos mokslo ir aukštojo mokslo ministrą Valerijus Falkovas: Ria Novosti nurodė savo žodžius, kad "kaip visuma, nuotolinio mokymosi kokybė yra blogesnė už visą darbo dieną. "
Pagrindinio švietimo sistemos uždavinio sprendimas yra užtikrinti visoms šalims priimtinų švietimo kokybę - neįmanoma būti neatsakyta į klausimą, kas tiksliai investuoti į "skaitmeninimo" sąvoką. Pagrindinis šių metų švietimo diskurso iššūkis bus tai, ar bus diskusija dėl situacijos sprendžiant problemų modelio formavimo modelio ilgalaikės strategijos naujoje skaitmeninėje realybėje modelio modelio bus. Praktiškai tai reiškia, kad perėjimas nuo skaitmeninimo diskusijos kaip "gaisro gesinimo" priemonė su savo informuotumu kaip veiksnio neišvengiama universitetų transformacija.
Vienas iš galimų šios diskusijos scenarijaus gali būti konkurencingumo klausimas. Kokiu mastu universitetai atliks naują mokymąsi internetu, nustatys jų konkurencingumą naujajame pasaulyje. Jau aišku, kad toks švietimo formatas yra labai patogus bent keliose srityse: ypač tai yra pareiškėjų ir papildomų suaugusiųjų švietimo rengimas. Abi šios sritys suteikia didelių pajamų iš universitetų, o konkurencinė rasė bus prarasta čia prarasti esminę dalį savo finansavimo ateityje. Tačiau ši nauja konkurencinės aplinkos būklė reikalauja universitetų ir kitų valdymo sprendimų priėmimo kokybės.
Vakcinos nepriklausomybėPer pastaruosius metus Rusijos švietimo ir mokslo ministerija nuėjo į precedento neturintį žingsnį: pandemijos sąlygose, reguliavimo institucijos deleguotieji universitetai galimybė imtis pagrindinių sprendimų organizuoti savo darbą atstumu. Ministerija "sudarė statymą dėl universitetų valdymo grupių nepriklausomumo ir kompetencijos, teikiant reguliavimo" viršelio "ir intensyvų bendravimą vertikaliai ir horizontaliai", - sakė liepos mėn. Rusijos universitetų rektorių pranešime "Streso testas". Universitetai pandemijoje ir po jo. " Analizuojant sprendimo logiką, pranešimo autoriai pažymėjo, kad reguliatorius galėtų ir primygtinai panaudotų identiškų reglamentų, veiklos ir skaitmeninių platformų protokolų naudojimą. Savo nuomone, viena vertus, ji galėtų padėti universitetui su silpnos infrastruktūros ir personalo ištekliais, tačiau, kita vertus, sulėtintų prisitaikymo tempą pirmaujančių universitetų, kurie jau turėjo patirties ir išteklių.
Pateikta veiksmų laisvė negalėjo būti didesnė sprendimų priėmimo proceso atvirumas ir švietimo proceso viešumas. Pranešimo autoriai buvo pažymėti: jie rodo, kad "teikti plačią autonomiją universitetams, Švietimo ir mokslo ministerija taip pat bandė sustiprinti aukštojo mokslo sistemos informacijos skaidrumą, inicijavo keletą transformacijos proceso stebėsenos ir apklausų universitetų į pandemiją. " Tuo pačiu metu pripažįstama, kad "šie duomenys nebuvo plačiai plačiai aptarti ir viešai tapti automatinio korekcijos sistemos veiksniu."
Šioje frazėje "Autocorravimo veiksnys sistema" iš tikrųjų padėjo keletą semantinių klausimų dėl būsimos Rusijos aukštosios mokyklos darbotvarkės. Strateginės darbotvarkės sudarymas kelerius metus, universitetai stebės, ar perėjimas prie tolimų išliks vienintelis pavyzdys, kaip reguliatorius pasidalijo valdymo įgaliojimai su universitetais arba ši praktika bus sukurta pasikeitusiomis sąlygomis. Ar sistema bus nepriklausomai "autocorravimas" be reguliatoriaus dalyvavimo? Ir jei atrodote dar platesnę, ar "Mine-Etects" pasirengę ir toliau atstatys su hierarchiniu vertikaliu partnerystės horizontaliu ryšiu? Kita vertus, ji turėtų būti išvalyta į kokiu mastu patys universitetai bus pasirengę ir galės priimti šią atsakomybę.
Komunikaciniai pertraukosKrizės viešinimo protrūkis parodė tiesioginių mokytojų dalyvių prašymus - mokytojai ir studentai - atsižvelgti į ir išsiaiškinti, kurios administracinės universitetų komandos turės būti ilgainiui. Praėjusį pavasarį, "Ranjigsio" tyrimas "Rusijos universitetų mokytojai dėl pandemijos plėtojimo plėtojimo yra plačiai aptarta. Balandžio mėn. Universitetas apklausė beveik 34 000 Rusijos universitetų mokytojų - tai apie 15% viso aukštojo mokslo fakulteto skaičiaus. Apklausos autoriai norėjo nustatyti paramos ar atmetimo lygį mokytojų pertvarkymo švietimo iš visą darbo dieną nuotoliniu būdu.
Tačiau, atsižvelgiant į tyrimo rezultatus paaiškėjo, kad mokymo bendruomenės prašymas ateina toli už tinkamos skaitmeninės infrastruktūros reikalavimų. Problemos su kompiuterine įranga ir programinė įranga buvo atstovaujama tik viena iš trijų dalių šio prašymo. Mokytojai taip pat kalbėjo apie poreikį sukurti bendravimą, būtiną ir pakankamą išlaikyti aukštą mokymo lygį. Ir taip pat paprašė sumažinti biurokratinį spaudimą ir teikti didesnę laisvę renkantis lėšas ir mokymosi metodus. Ir jei pirmasis šio prašymo sudedamoji dalis buvo tikimasi ir gali būti išspręsta situacija, antra ir trečioji jos dalis atskleidė rimtų problemų, kurių sprendimas reikės didelių pastangų, kad būtų sukurta strategija.
Praėjusiais metais buvo pastebimi ir augantys studentų subjektai kaip mokymosi proceso dalyviai. Studentai aktyviai pasisakė peržiūrėti etikos sienų sąveikos per universiteto sistemą peržiūrą, reikalavo daugiau dėmesio nuotolinio mokymo kokybę, paprašyta sumažinti sutartį dėl sutarties mokymą po perėjimo į internetą. Studentų savivaldos organizacijų veiksmingumo klausimas neseniai buvo atnaujintas. Šiais metais universitetų administracinės grupės galiausiai pripažintos, kad studentai nori turėti teisę į nepriklausomą jų interesų apibrėžimą ir kad jie ieškos naujų išteklių juos ginti. Todėl šių interesų apskaita turėtų būti išsamesnė ir skaidresnė.
Naujų komunikacinių ryšių projektavimas tarp pagrindinių švietimo sistemos dalyvių - mokytojai, studentai, vadovai ir pareigūnai - padės ne tik išgyventi išorinio šoko pasekmes, kuri atnešė pandemiją. Tai leis ir susidoroti su galimais vidiniais sukrėtimais.
Norėdami išspręsti problemą, pirmiausia turite kalbėti.
Autoriaus nuomonė negali sutapti su "Vtimes" leidimo padėties.