ແນວໂນ້ມຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ທັນສະໄຫມທີ່ສຸດແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບທິດສະດີຄວາມຮັກແພງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທິດສະດີນີ້ບໍ່ແມ່ນຜູ້ດຽວທີ່ຖືກສ້າງຂື້ນມາເພື່ອອະທິບາຍແລະກໍານົດລະບຽບການພົວພັນຂອງພໍ່ແມ່. ພວກເຮົາບອກວ່າມີວິທີການອື່ນໆທີ່ມີຢູ່.
ທິດສະດີຂອງການຄັດຕິດແຕ່ສໍາລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນ, ຂໍໃຫ້ຄິດໄລ່ມັນດ້ວຍທິດສະດີແຫ່ງຄວາມຮັກແພງ. ພວກເຮົາໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບມັນຫຼາຍກ່ວາຫນຶ່ງຄັ້ງ (ຕົວຢ່າງ, ທີ່ນີ້ແລະນີ້), ສະນັ້ນດຽວນີ້ພຽງແຕ່ຈື່ຈຸດເດັ່ນ.
ຜູ້ຂຽນທິດສະດີທີ່ແນບຕິດກັບ Psychiatristristant ຂອງ John Boodby. ໃນລະຫວ່າງສົງຄາມ, ລາວໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຫມໍລອນດອນ, ບ່ອນທີ່ລາວສາມາດເບິ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການພັດທະນາແລະຈິດໃຈ, ການແບ່ງແຍກແລະການສູນເສຍຂອງພໍ່ແມ່.
ອີກເທື່ອຫນຶ່ງໃນເວລາຕໍ່ມາ, Bankby ເລີ່ມຕົ້ນເຮັດວຽກກັບກາຕູນນັກຈິດຕະສາດ Mary Einsworth, ແລະພ້ອມກັນກັບຄວາມຄິດທີ່ເກີດຂື້ນລະຫວ່າງແມ່ແລະລູກຂອງນາງແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຈະຢູ່ລອດ.
ຄວາມອ່ອນໄຫວຂອງແມ່, ຄວາມສົນໃຈຂອງນາງຕໍ່ເດັກ, ຄວາມສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງລາວແລະພໍໃຈກັບພວກມັນຖືວ່າເປັນຄຸນຄ່າທີ່ສໍາຄັນໃນທິດສະດີຄວາມຮັກແພງ.
ລະດັບຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈໃນລະດັບຕໍ່າ, ການສະຫນັບສະຫນູນຈາກແມ່ໃຫ້ສັນຍານໃຫ້ເດັກຢູ່ທົ່ວໂລກແມ່ນເປັນສັດຕູ, ແລະຕົວເອງບໍ່ສົມຄວນໄດ້ຮັບຄວາມຮັກແລະການເບິ່ງແຍງ.ພາຍໃນຂອບຂອງທິດສະດີ, ເອກະສານຄັດຄ້ານທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖື 4 ປະເພດ, ເປັນທີ່ຫນ້າສົງໄສ, ເປັນຕາຕົກໃຈ, ຫລີກລ້ຽງການປະຕິເສດແລະປຸກ - ຫລີກລ້ຽງ. ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການແນບ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນລະຫວ່າງເດັກແລະພໍ່ແມ່, ໃນອະນາຄົດມີຜົນກະທົບຕໍ່ທັດສະນະຄະຕິຂອງເດັກນ້ອຍກັບຄົນອື່ນ, ກັບຕົວເອງ.
ທິດສະດີແຫ່ງຄວາມຮັກແພງໄດ້ເຮັດໃຫ້ມີຜົນກະທົບທີ່ແຮງກ້າຕໍ່ພໍ່ແມ່ທີ່ທັນສະໄຫມ - ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມກະຕັນຍູສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການແລະການໃຫ້ອາຫານແກ່ເດັກນ້ອຍໃນມືເທົ່າທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການ. ຄວາມນິຍົມຂອງທິດສະດີທີ່ແນບມາໃນບັນດາປະເທດເອີຣົບແຕ່ລະປະເທດໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຕໍ່ການເພີ່ມຂື້ນຂອງໄລຍະເວລາຂອງການພັກຜ່ອນຂອງແມ່ແລະມາດຕະຖານຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕກຕ່າງກັນໃນຊັ້ນອະນຸບານໃນຊັ້ນອະນຸບານ.
ແນ່ນອນ, ມັນບໍ່ໄດ້ຜົນທີ່ນີ້ແລະໂດຍບໍ່ມີການວິພາກວິຈານ. ການຮຽກຮ້ອງຕົ້ນຕໍຂອງຜູ້ທີ່ສະແຫວງຫາແມ່ນວ່າການສ້າງຄວາມຮັກທີ່ແຂງແຮງແລະຫນ້າເຊື່ອຖືແມ່ນມີຄວາມພະຍາຍາມແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ເສຍສະຫຼະເວລາ, ຄວາມປາດຖະຫນາແລະຄວາມທະເຍີທະຍານ.
ຄວາມຮັກຂອງຄວາມຮັກທີ່ໄດ້ຮັບແລະປະກອບເຂົ້າກັບພໍ່ແມ່ແລະການວິເຄາະຂອງຜູ້ປົກຄອງ. ດຽວນີ້ພວກເຮົາຈະບອກທ່ານກ່ຽວກັບພວກມັນ (ຄວາມຍຸຕິທໍາທີ່ທ່ານບໍ່ໄດ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບພໍ່ແມ່ທັງຫມົດ - ບາງສ່ວນຂອງຂະບວນການຕົວຈິງ, ແຕ່ມັນກໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການລ້ຽງ ຂອງເດັກນ້ອຍ).
ທິດສະດີການເປັນພໍ່ແມ່ທີ່ບໍ່ດີການຂະຫຍາຍຕົວຂອງການຄົ້ນຄ້ວາຂອງເດັກນ້ອຍແລະການພົວພັນກັບພໍ່ແມ່ແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງການເຂົ້າຮ່ວມຂອງລະບົບທີ່ມີລະບົບຕ່າງໆແມ່ນມາໃນເຄິ່ງທໍາອິດຂອງສະຕະວັດທີ 20. ນີ້ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າບໍ່ມີໃຜຄິດກ່ຽວກັບຄວາມເປັນພໍ່ແມ່ໂດຍທົ່ວໄປ - ກ່ອນທີ່ຈະອີງໃສ່ປະສົບການສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ຂຽນ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງສະມາຄົມ. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການແລະທິດສະດີຂອງຄວາມເປັນພໍ່ແມ່, ບໍ່ແມ່ນອີງໃສ່ຂໍ້ມູນວິທະຍາສາດ, ແມ່ນເອີ້ນວ່າທິດສະດີທີ່ບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫຼືຊັ້ນສູງ.
ດັ່ງນັ້ນ, ຕົວຢ່າງ, ໃນຍຸກກາງ, ເດັກກໍາລັງເອົາເດັກນ້ອຍນອນຫຼັບແມ່ນສານທີ່ມີສານອາຫານຫຼືເຄື່ອງດື່ມທີ່ມີທາດເຫຼົ້າ, ເຊິ່ງເປັນ "ການຕັດ" ເດັກນ້ອຍ.ຕົວຢ່າງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການວິທີການຂອງພໍ່ແມ່ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍໃນເວລານີ້ (ຖ້າທ່ານສົນໃຈອຸປະກອນການກາງຂອງ Medieval ໃນຫົວຂໍ້ນີ້).
ລັກສະນະທີ່ສະແດງອີກຢ່າງຫນຶ່ງແມ່ນຄວາມສໍາພັນກັບການລົງໂທດທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ນັກຈິດຕະວິທະຍາ Petternologess Peter Newcomb ແລະ Anthony Kish ໃນປີ 2015 ໄດ້ເຜີຍແຜ່ບົດຄວາມທີ່ມີປະມານ 10 ຊະນິດທີ່ໃຫ້ການລົງໂທດທາງຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍ. ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນອີງໃສ່ສອງແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍ: ຄວາມຈິງທີ່ວ່າການລົງໂທດແມ່ນບໍ່ມີອັນຕະລາຍ, ແລະການລົງໂທດນັ້ນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນແລະມີປະສິດຕິຜົນ. ນັກຄົ້ນຄວ້າເອີ້ນວິທີການເຫຼົ່ານີ້ "Myths", ເພາະວ່າພວກເຂົາປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການຊອກຫາເຫດຜົນດ້ານວິທະຍາສາດ.
ສໍາລັບ Dogmas ທາງສາສະຫນາ, ນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງທີ່ສະຫງ່າງາມຂອງວິທີການພໍ່ແມ່ຂອງ Pititian ໃນອານານິຄົມອາເມລິກາ. ພວກເຂົາຫມັ້ນໃຈວ່າໃນເບື້ອງຕົ້ນເປັນຕົວແທນໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນຕົວແທນ "ຄວາມຊົ່ວ" ແລະ "ເພາະສະນັ້ນວຽກງານຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນ" ກໍາຈັດຄວາມຊົ່ວ. "
ທິດສະດີຂອງການພັດທະນາທາງຈິດຕະສາດຂອງ Freudຜູ້ຂຽນບົດວິທະຍາສາດວິທະຍາສາດທໍາອິດຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກແມ່ນນັກຈິດຕະສາດຂອງ Austrian ແມ່ນ Sigmund Sigmund. ໃນປີ 1936, ທ່ານໄດ້ສະເຫນີທິດສະດີການພັດທະນາບຸກຄະລິກລັກສະນະ, ພາຍໃນເຊິ່ງທ່ານໄດ້ຈັດສັນ 5 ໄລຍະຕົ້ນຕໍ: ປາກ, ຮູທະວານ, phaltic, tenital ແລະອະໄວຍະວະເພດ. ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທິດສະດີຂອງມັນ, Freud ສົມມຸດວ່າການພັດທະນາຂອງເດັກເກີດຂື້ນຕາມລໍາດັບທີ່ເຄັ່ງຄັດ.
ແຕ່ລະຂັ້ນຕອນຫມາຍຄວາມວ່າບ່ອນໃດ, ອີງຕາມຈິດຕະວິທະຍາ, ພະລັງງານທາງເພດຂອງຜູ້ຊາຍສຸມໃສ່.ໃນຖານະເປັນຜົນມາຈາກການບາດເຈັບຂອງເດັກນ້ອຍຫຼືຄວາມສໍາພັນທີ່ບໍ່ເປັນປະໂຫຍດກັບພໍ່ແມ່, ເດັກສາມາດເລີ່ມຕົ້ນ "ຈາກຕາຕະລາງການພັດທະນາທາງຈິດວິທະຍາແລະຈະນໍາໄປສູ່ບັນຫາທາງຈິດໃຈໃນອະນາຄົດ.
ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນບັນດານັກວິທະຍາສາດມີຜູ້ທີ່ສະຫນັບສະຫນູນທິດສະດີຂອງ Freud, ການສຶກສາທີ່ໄດ້ສະແດງໄດ້ສະແດງຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງຂອງມັນ, ແລະຊຸມຊົນວິທະຍາສາດປະຕິເສດທີ່ຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທິດສະດີການພັດທະນາ poshtics ແມ່ນຍັງມີປະໂຫຍດ: ນາງໄດ້ເປີດປະຕູໃຫ້ສ້າງແລະພັດທະນາທິດສະດີວິທະຍາສາດອື່ນໆໃນການພັດທະນາເດັກນ້ອຍແລະການພົວພັນກັບຜູ້ປົກຄອງ.
behiantism (ທິດສະດີພຶດຕິກໍາ)ທິດສະດີຄລາສສິກຂອງຄວາມເປັນພໍ່ແມ່, ພ້ອມກັບທິດສະດີແຫ່ງຄວາມຮັກ, ປະກອບມີທິດສະດີພຶດຕິກໍາ, ຫນຶ່ງໃນຜູ້ກໍ່ຕັ້ງທີ່ Beheviorist John Watson ກາຍເປັນ. ແນວຄວາມຄິດຂອງ Watson ແມ່ນອີງໃສ່ວຽກງານຂອງ Pavlov (ຫຼາຍ, ກັບຫມາ) ແລະ Tordandyka. ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງລາວ, ເດັກສາມາດໄດ້ຮັບການສະຫມັກຂໍການປະພຶດທີ່ສົມບູນແບບ, ໂດຍໃຊ້ເຕັກນິກດຽວກັນທີ່ໃຊ້, ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນເວລາທີ່ການຝຶກອົບຮົມຫມາ.
WATSON ໄດ້ປະຕິເສດການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງປະສົບການດ້ານບຸກຄົນແລະການວິເຄາະຕົນເອງໃນເວລາຍ້ອນວ່າມັນຈະສອນບໍ່ພຽງແຕ່ປະຕິບັດຕົວຢ່າງໃດຫນຶ່ງ ຄືກັບຫມາສາມາດຖືກສອນໃຫ້ປ່ອຍໃຫ້ droach ເມື່ອໂຄມໄຟ).
ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ພິຈາລະນາການພັດທະນາຂອງ "ທີ່ຖືກຕ້ອງ" ການສະທ້ອນຂອງເງື່ອນໄຂໃຫ້ວິທີການເຮັດວຽກຂອງບັນຫາທາງຈິດໃຈ, ແມ່ນແຕ່ຄວາມຢ້ານກົວຫຼືຄວາມອາຍ.ລາວຍັງໄດ້ຄັດຄ້ານການສະແດງອອກຂອງຄວາມອ່ອນໂຍນແລະການເບິ່ງແຍງເກີນໄປຕໍ່ເດັກ, ເພາະວ່າລາວຢ້ານວ່າມັນອາດຈະເຮັດໃຫ້ "ຄົນພິການຮຽນຮູ້." ໃນສັ້ນ, ບໍ່ຄືກັບຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທິດສະດີຂອງການຕິດຄັດຂອງການຕິດ, Watson ແມ່ນແນ່ໃຈວ່າເດັກສາມາດແຕກໂດຍ "ມືຈັບ".
ໃນຊຸມປີ 1930, ທິດສະດີຂອງ Watson ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຈາກນັກວິທະຍາສາດຄົນອື່ນ - ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງພຶດຕິກໍາທີ່ຮຸນແຮງ Burres STORNER. Skinner ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າໂດຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງອິດທິພົນພາຍນອກ, ບໍ່ແມ່ນການປະພຶດ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຜູ້ຊາຍສາມາດປັບໄດ້.
ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນວ່າບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງຊອກຫາການປະພຶດຄືນຄືນໃຫມ່, ເຊິ່ງເປັນຜົນມາຈາກທີ່ລາວໄດ້ຮັບຄ່າຕອບແທນ, ແລະເປັນຜົນມາຈາກການທີ່ລາວໄດ້ຮັບປະໂຫຍກ. ການເສີມກໍາລັງສາມາດເປັນທັງສອງທາງສັງຄົມ (ຕົວຢ່າງ, ການຍ້ອງຍໍ) ແລະວັດຖຸ (ເຂົ້າຫນົມຫຼືເຄື່ອງຫຼີ້ນໃຫມ່), ແມ່ນຫຍັງຄືກັນກັບການລົງໂທດ.
ທິດສະດີການຮຽນຮູ້ສັງຄົມທິດສະດີອີກອັນຫນຶ່ງ, ຫຼືແທນທີ່ຈະເປັນອີກທິດທາງຫນຶ່ງຂອງທິດສະດີພຶດຕິກໍາດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກສະເຫນີໂດຍ Albert Bandura ແລະຖືກເອີ້ນວ່າທິດສະດີການຮຽນຮູ້ທາງສັງຄົມ. ອີງຕາມ Bandura, Moungory ທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງບຸກຄະລິກກະພາບຂອງບຸກຄົນ (ຕົວຢ່າງໃນຄວາມຈິງແລ້ວມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຄໍານຶງເຖິງທັງຫມົດໃນສະລັບສັບຊ້ອນ: ແລະພາຍນອກ ສິ່ງແວດລ້ອມ, ແລະປັດໃຈສ່ວນຕົວ, ແລະແຮງຈູງໃຈພາຍໃນຂອງຄົນນັ້ນເອງ.
ອີງຕາມທິດສະດີການຮຽນຮູ້ທາງສັງຄົມ, ບຸກຄົນທີ່ເຂົ້າໃຈວ່າບາງພຶດຕິກໍາດີ, ແລະການປະຕິບັດບາງປະເພດ, ແຕ່ຍັງເບິ່ງຄົນອື່ນນໍາອີກ.ເດັກນ້ອຍຄົນນີ້ປະຕິບັດຕາມສິ່ງທີ່ກໍາລັງເກີດຂື້ນໃນໂລກທີ່ຢູ່ອ້ອມຕົວລາວ, ແລະການປະພຶດທີ່ເປັນປະໂຫຍດແມ່ນຫຍັງທີ່ເປັນທີ່ຍອມຮັບໃນມັນ, ແລະທີ່ບໍ່ແມ່ນ, ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ເຮັດໃຫ້ການເລືອກສ່ວນຕົວຂອງທ່ານ.
ທິດສະດີຂອງ Bandura ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການກະທໍາຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ແນໃສ່ການປະພຶດທີ່ດີທີ່ສຸດ (ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະພະຍາຍາມແກ້ໄຂພຶດຕິກໍາຂອງ ເດັກນ້ອຍຖ້າພໍ່ແມ່ຂອງລາວສະແດງໃຫ້ລາວເຫັນຕົວຢ່າງຂອງອາຫານສັດ).
ທິດສະດີເຢຍລະມັນຂອງ "ການຕ້ານການກັບຄືນໃຫມ່"ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າທິດສະດີຂອງການແນບມາແມ່ນເປັນທີ່ນິຍົມໃນເອີຣົບທີ່ທັນສະໄຫມ, ມັນບໍ່ແມ່ນສະເຫມີໄປ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນຊ່ວງເວລາຂອງນາຊີເຢຍລະມັນ, ພໍ່ແມ່ໄດ້ຍຶດຫມັ້ນໃນທິດສະດີຂອງ "ການຕ້ານການ respreak", ເຊິ່ງຊາວນິຍົມຂອງທ່ານຫມໍ Joanna Harran. ໃນປີ 1934, Haper ໄດ້ຂຽນປື້ມກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ "ແມ່ແລະລູກຊາຍຂອງນາງ", ເຊິ່ງມີຄໍາແນະນໍາຈໍານວນຫນຶ່ງ.
Har ສ້າງອ້າງວ່າໃນ 24 ຊົ່ວໂມງທໍາອິດຫຼັງຈາກເກີດລູກ, ເດັກຄວນແບ່ງອອກເປັນແມ່ແລະເອົາໄປຫ້ອງຕໍ່ໄປເພື່ອໃຫ້ແມ່ສາມາດຟື້ນຕົວໄດ້ຫຼັງຈາກການເກີດລູກ, ແລະເດັກໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງຈາກຈຸລິນຊີບ. ການແຍກຕ່າງຫາກດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ສືບຕໍ່ໄປຕະຫຼອດສາມເດືອນທໍາອິດຂອງຊີວິດຂອງເດັກ - ແມ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໄປຢ້ຽມຢາມມັນໃນຮູບພາບທີ່ເຄັ່ງຄັດໃນການລ້ຽງ. ການໃຫ້ອາຫານຄວນມີການມີສ່ວນຮ່ວມບໍ່ເກີນ 20 ນາທີ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນແມ່ຄວນຈະປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍທັນທີ - ໂດຍບໍ່ມີການສື່ສານ, CARES ແລະ GASTER. ອີງຕາມການ WRORE, ມັນຈໍາເປັນເພື່ອປະກອບເປັນລະບອບຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ.
ອີງຕາມທິດສະດີຂອງ Haran, ເດັກນ້ອຍຍັງ "ບໍ່ຈໍາເປັນ," ແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນສັນຍານຄວາມຮັບຮູ້ແລະເຫດຜົນພຽງພໍໃນເດືອນທໍາອິດຫລັງຈາກສົ່ງ. ອີງຕາມນາງ, ການຮ້ອງໄຫ້ເດັກນ້ອຍແມ່ນພຽງແຕ່ວິທີການເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງ.
ແມ່ແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ແມ່ທີ່ຈະໃຊ້ເວລາໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນມືຂອງພວກເຂົາ, ບໍ່ໃຫ້ຄວາມເດືອດຮ້ອນແລະບໍ່ໄດ້ເສຍໃຈເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ຂື້ນໃນອະນາຄົດໃນ "ຜູ້ຕໍ່ສູ້ທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ."ຄໍາແນະນໍາທັງຫມົດນີ້ແມ່ນແນໃສ່ການຂະຫຍາຍຕົວຈາກເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮູ້ສຶກສ່ວນໃຫຍ່ຂອງບຸກຄົນແລະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມສັງຄົມ.
ທິດສະດີແລະວິທີການທີ່ມີລາຍຊື່ທັງຫມົດແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສິ່ງທີ່ຖືກພັດທະນາໂດຍນັກວິທະຍາສາດໃນຄວາມພະຍາຍາມອະທິບາຍວ່າການສ້າງຕັ້ງຂອງຄົນໃດທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ.
ຄລາສສິກແລະນໍາຫນ້າໃນສັງຄົມຕາເວັນຕົກທີ່ທັນສະໄຫມໃນເວລານີ້ສອງທິດສະດີຖືກພິຈາລະນາ: ທິດສະດີຂອງການຕິດແລະທິດສະດີຂອງການຮຽນຮູ້ທາງສັງຄົມ. ມັນແມ່ນພວກມັນທີ່ສ່ວນໃຫຍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ພໍ່ແມ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນຂັ້ນຕອນການລ້ຽງດູເດັກນ້ອຍ. ແນ່ນອນ, ວິທີການອື່ນໆແລະຈຸດອ່ອນຂອງພວກເຂົາ, ແລະດັ່ງນັ້ນມັນຈຶ່ງຈະແຈ້ງທີ່ຈະເວົ້າວ່າບາງທິດສະດີແມ່ນຍອມຮັບໄດ້ທີ່ສຸດ, ມັນກໍ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້.
ບາງທີ, ວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ພໍ່ແມ່ເລືອກ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ບູລິມະສິດສໍາລັບຂໍ້ມູນວິທະຍາສາດ (ແລະຢູ່ທີ່ນີ້, ຂ້ອຍຕ້ອງການເຕືອນທ່ານວ່າມີ ບໍ່ແມ່ນຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ພິສູດທາງວິທະຍາສາດທີ່ຈະຢືນຢັນຜົນປະໂຫຍດຫຼືຄວາມປອດໄພຂອງຄວາມຮຸນແຮງຕໍ່ເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ພິສູດຄວາມອັນຕະລາຍແລະຄວາມເສຍຫາຍຂອງມັນ - ຢູ່ທີ່ນັ້ນ). ນອກເຫນືອໄປຈາກທິດສະດີແລະວິທີການຕ່າງໆໃຫ້ພໍ່ແມ່ກໍ່ຍັງມີຮູບແບບພໍ່ແມ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ - ພວກເຂົາໄດ້ຂຽນລາຍລະອຽດຢູ່ທີ່ນີ້.
ຍັງອ່ານຢູ່ໃນຫົວຂໍ້
