Былтыркы билим берүү тутуму, бирок бул процесстерди түшүнүү али толук түзүмдүк өзгөрүүлөргө туш болгон. 2020-жылы билим берүүчү дискурстун жалпы диссертациясы мындай деп айтылган: Пандемияга жана анын бүтпөгөнүн сейилдөө, кадимки дүйнө калыбына келтирилет. Бирок бул болбойт деп моюнга алуу мезгили келди.
Sociologist элвин и бурундуки 2 Бул процесстин башында, адамдар өткөндү жоготуу менен атаандашып, мурдагыдай эле болбой тургандыгын кабыл алышы керек. Андан кийин гана жаңы чындыкты өздөштүрүү жана анын ордун табууга болот. Бул этаптардын ырааттуулугу маанилүү: Өткөндү жоготпостон жаңы дүйнө менен достошуу мүмкүн эмес.
Былтыр билим берүүчү баяндама азыркы учурдагы шок көйгөйлөрүнүн резиденциясынын айланасында топтолгон, бирок быйыл Россиянын билим берүү коомчулугу анын узак мөөнөттүү келечекте кандайча жашай тургандыгын чечиши керек. Келечекте бир жагдай эмес, бирдиктүү кырдаалды эмес, анын катышуучулары жаңы чындыкты сунуш кылган кыйынчылыктарды чечүүгө аргасыз болушат. Технология - алардын бири гана.
Атаандаштык технологиясыАлыскы формада окуу процессин алыскы формада которуунун техникалык жана технологиялык жагы былтыр окуу жайлары тарабынан өткөрүлгөн бардык талкуулардын негизги темасы болду. Бирок, бул талкуулардын маңызы, негизинен, онлайн режиминде билим берүү процессин кандайча тез жана натыйжалуу уюштуруу маселеси боюнча курулган. Талкуунун лейтмотифиси ушул процесстин жанынан идеясы жана оффлайнга тез кайтып келүүнү күтүү идеясы болгон. Анын үстүнө, тезиске карабастан, алыстарга өткөрүлүп жибергенде билим берүүнүн сапаты экендигин түшүнүштү. Жылдын аягында Россиянын илим министри жана Россиянын Жогорку билим министри Валерий Фалков: РИА Новости "толугу менен, алыскы окутуунун сапаты толук убакыттагы сапатынан начар деп табылат. "
Билим берүү тутумунун негизги милдетин чечүү - бардык тараптар үчүн алгылыктуу билим берүүнүн сапатын камсыз кылуу - "санариптештирүү" концепциясына "санга" канча каражат жумшоо маселесине жоопсуз калуу мүмкүн эмес. Быйыл билим берүү дискурсунун негизги көйгөйү үчүн жаңы санариптик реалдуулук менен узак мөөнөттүү стратегияны түзүү моделиндеги кырдаалды чечүү маселесинен талкуу болобу деп табылат. Иш жүзүндө, бул санариптештирүү талкуудан баштап, университеттердин сөзсүз өзгөрүлмө трансформациялоосу катары маалымдуулугуна "өрт өчүрүү" деген маалыматтардын "өрт өчүрүү" каражаты катары өтүүнү билдирет.
Бул талкуунун мүмкүн болгон сценарийдин бири атаандаштыкка жөндөмдүүлүк маселеси болушу мүмкүн. Университеттердин жаңы онлайн үйрөнүүнү кайсы деңгээлде чечет, алар жаңы дүйнөдө атаандаштыкка жөндөмдүүлүгүн аныктайт. Мындай билим берүү форматы жок дегенде бир нече багытта ыңгайлуу экендиги белгилүү: атап айтканда, талапкерлерди даярдоо жана чоңдордун кошумча билим берүүсү. Бул эки аймактын экөө тең университеттерден олуттуу киреше алып келет жана келечекте өз каржылоосунун негизги бөлүгүн жоготуу үчүн бул жерден атаандаштыкка жөндөмдүү жарыш жоголот. Бирок, атаандаштык чөйрөсүнүн бул жаңы абалы университеттерди жана башкаруу чечимдерин аткаруунун башка сапатын талап кылат.
Вакцина көз карандысыздыкАкыркы бир жылда Россиянын Билим берүү жана илим министрлиги болуп көрбөгөндөй кадамга өттү: Пандемия шартында, жөнгө салуучу университеттерде өз ишин алыстан уюштуруу үчүн негизги чечимдерди кабыл алуу мүмкүнчүлүгү бар. Министрлик "университеттин башкаруу тобунун көзкарандысыздыгына жана компетенциясына жана интенсивдүү байланышты камсыз кылган" мукабанын "жана интенсивдүү байланышын жана горизонталдык" мукабасы ", - деди. Пандемиядагы жана андан кийин университеттер. " Чечимдин логикасын анализдөө, отчеттун авторлору, жөнгө салуучуга окшош эрежелерди, иш-аракеттердин жана санариптик платформаларды колдонууну талап кылат деп белгиледи. Алардын ою боюнча, бир жагынан, ал университеттерге алсыз инфраструктура жана кадрдык ресурс менен, бирок экинчисинде, тажрыйбасы жана ресурстарына адаптациялоо темпин басаңдатат.
Берилген иш-аракеттер эркиндиги чечим кабыл алуу процессинин жана окуу процессинин ачыктыгына алып келбейт. Отчеттун авторлору буга чейин белгиленди: Билим берүү жана илим министрлиги кеңири билим берүү министрлигинин маалыматтык ачыктыгын күчөтүүгө аракет кылгандыгы, трансформация процессинин бир катар мониторингинин жана сурамжылоолорун күчөтөт пандемиядагы университеттердин. " Ошол эле учурда, "бул маалыматтар авто оңдоп-түзөө тутумундагы фактор болуп калбашы үчүн, бул маалыматтарга ачык жана эл алдында талкууланган эмес" деп таанылат.
Бул фразада "Системанын автокоррессиялык фактору" Россиянын жогорку мектебинин келечектеги күн тартибине бир нече семантикалык маселелерди чечкен. Бир нече жылдагы стратегиялык күн тартибин түзүүдө, университеттер алыскы өткөөлгө өтүү жөнгө салуучу университеттер менен башкаруучулук ыйгарым укуктарды кандайча бөлүштүрүүнүн бирден-бир мисалы, же бул практика өзгөргөн шарттарда иштелип чыгат. Тутум өз алдынча "Автоокоррелек" дуушарында, жөнгө салуучуга катышпай турабы? Эгерде сиз дагы кеңири көрүнсөңүз, мино-курат болосуз, анда даярдалат жана андан ары өнөктөштүк горизонталдуу байланышка байланыштуу иерархиялык вертикалдуу? Экинчи жагынан, университеттердин кайсы деңгээлде даярданып, бул жоопкерчиликти кабыл ала алат.
Коммуникативдик тыныгууЭлдиктин кризистик эпидемиясы билим берүү процессине түздөн-түз катышуучулардын суроо-талаптарын көрсөттү - мугалимдер жана студенттерге университеттердин административдик командалары узак мөөнөттүү келечекте болушу керек. Акыркы жаз, ранжигиздин изилдөөсү "Пандемияга онлайн айлана-чөйрөдөгү онлайн чөйрөсүн өнүктүрүү боюнча орус университеттеринин окутуучулары кеңири талкууланды. Апрель айында Орусиянын университеттеринин дээрлик 34000 мугалимине маектешкен, бул ички жогорку билим берүү факультеттин жалпы санынын 15% түзөт. Сурамжылоонун авторлору билим берүүнү толук форматтан алыскы форматтан алыскы форматтан алыскы форматтан алыскы форматта колдойбуз же четке кагууну каалашты.
Бирок, изилдөө жыйынтыгы боюнча, окутуу коомунун өтүнүчү боюнча, санариптик инфраструктуранын талаптарынан тышкары, алда канча ашып түшөт. Компьютердик жабдуулар жана программалык камсыздоо көйгөйлөрү бул өтүнүчтүн үч бөлүгүнүн бир гана бөлүгү гана көрсөтүлгөн. Мугалимдер ошондой эле жогорку деңгээлде окутуу үчүн зарыл болгон жана жогорку деңгээлдеги байланыш үчүн зарыл болгон жана жетиштүү болушу керектиги жөнүндө да айтылган. Ошондой эле бюрократиялык басымды азайтууну жана каражаттарды тандоодо жана окуу ыкмаларын тандоодо көбүрөөк эркиндикти камсыз кылууну суранды. Эгерде бул сурамдын биринчи компоненти күтүлсө жана аны чечсе, анда анын экинчи жана үчүнчү бөлүгү, анын чечими алдыдагы бир нече жылга бир нече жылдарды түзүүгө олуттуу аракеттерди талап кылат.
Былтыр студенттердин билим берүү процессинин катышуучулары катары студенттердин өсүп жаткан субъекттери байкалат. Студенттер университеттин ичиндеги өз ара аракеттенүүнүн этикалык чек араларын кайра карап чыгууну жактаган, алыскы билим берүүнүн сапатына көбүрөөк көңүл бурууну талап кылды, суралган, онлайн режиминде өткөндөн кийин келишимди кайра иштетүү үчүн келишимди төмөндөтүүнү суранды. Жакында Студенттик өз алдынча башкаруу уюмдарынын натыйжалуулугуна байланыштуу маселе жакында жаңыртылды. Быйыл университеттердин административдик командалары студенттер өз кызыкчылыктарына көз карандысыз аныктамасына жана аларды коргоого жаңы каражаттарды издешет деп таанылгандай сезилет. Ошондуктан, бул кызыкчылыктарды эсепке алуу толук жана ачык болушу керек.
Билим берүү тутумундагы негизги катышуучулардын ортосундагы жаңы коммуникативдик байланыштын ортосунда - мугалимдер, студенттер, менеджерлер жана кызмат адамдары пандемия алып келген тышкы шоктун кесепеттерин аман калууга жардам берет. Бул мүмкүн болуучу ички таасирлер менен мүмкүндүк берет.
Маселени чечүү үчүн, алгач сүйлөйсүз.
Автордун пикири Vtimes басылмасынын кызмат ордуна дал келбеши мүмкүн.