Панкт-Петербургдагы мугалим Римма Раппопорт "Мен каалабагым келбейт. Баланын китепти сүйүүгө эмне тоскоол болуп жатат? "(Индивидуфикация). Мындай ата-энелер үчүн кайгылуу.
Мен үч жылдын ичинде каттарды атамдын машинанын клавиатурасын изилдеп, беш жашымда ата-энебиздин, чоң энелерибиздин жана он бир жаштагыларга, анын колуна келген нерселердин бардыгын окуп чыктым. Джек Лондон кол астында, Владислав Капивинге, бирок түшүнүктүү жана петровдун жана кичинекей советтик энциклопедияны жана кичинекей советтик энциклопедияны жана чоң медициналык энциклопедия менен бардым Бардык тексттер бар), жана "Биз Челяцциневди сактап калсак," Челяццев "жана" байыркы Грециянын уламыштары ", Пушкин жана Карел Чапектин жана" Манас "эпосундагы фрагменттери. Ошондон бери биз окурмандын стратегиялары өтө эле өзгөргөн жок. Бирок бул жерде менин жаш, 11 жаштагы жигит, ата-энеси менен мектептен кийин билдирип, текчелерден китепке китебин жана кудуреттүү: «Эми мен уулуу комунитикага барып, эмне кылат? Титиктин сайтында "Minecraft" же аниме болушу мүмкүн. Албетте, ал мектеп үчүн эмне керек, бирок менин оюмча, көңүлү чөккөндөй эле.
Ооба, ооба, мен бардыгын кемчиликсиз түшүнүп турам. Убакыттын жана маданий контексттердин өзгөрдү. Драмалык маалыматтын көлөмүн өзгөрттү. Окууга болгон сүйүүсү менен, мен өзүмдү кандай иш алып барууну билбейм, эгер мен кандайдыр бир кинолорго, мультфильмдерге жана бардык максаттарга жете алсам, өзүмдү кантип алып жүрөм билбейм, эгер мен өзүмдү кантип алып жүрөм деп мойнума алам. Менин теңтуштарым чоңойгон сайын, эч кандай учурда идеалдуу моделди кароого болбойт. Анын үстүнө, бүгүнкү күндө биз, адатта, жаш кезибизде, ал тургай, оюн жана социалдаштыруу билимди сатып алуудан да маанилүү. Гдрге чоңойгон уулумдун атасы мага мындай деди: «Эгерде биз Германиядан курдаштар менен салыштырып көрсөк, анда биз дагы бир топ билимге, айрыкча так жана табигый илимдер менен алектенебиз. Бирок биз аларды социалдык көндүмдөрдүн өлчөмүндө жана сапатынан төмөн баалайбыз. " Бул ушундай. Бирок түшүнүк жок, бул учурда Гигабайт эч кандай гигабайт мага бала кезинен көп окуш керек деген ишенимден арылууга жардам бербейт. Менин кичүү уулумдан алда канча көп окуйт.
Мына, менин улуу балдарым, 20 жашка чыккандар, эгерде алар менин артымда туруп, мониторго көз салып турушса, "Ата, эс ал. Биз 11 жаштагы өзүбүздү "Warker мышыктары" гана окуйбуз. Акырындык менен, акырындык менен дүйнөлүк адабияттын жана башка билим булактарынын жана ар кандай тилдерде окуган ар кандай кенчке жеткен жок ». Ошентип, сүйкүмдүү балдар. Менин коркуу сезимим жана тажрыйбам сиздин көйгөйүңүз эмес, бирок меники гана.
Римма Рэппорт өз ата-энем жана педагогикалык тажрыйбам жөнүндө айтып бергендей диагнозду (кызымдын окуганды жакшы көрөрүн каалайм. Адабият жөнүндө сүйлөшө турган адамды тарбиялоо мен үчүн жакшы, жакшы ырлардын кубанычын бөлө аласыз. Эгер ал иштебей калса, эмне болот? Күндөрдүн биринде мен жумуштан кайтып келем, баланын бир жагындагы баласы бар, экинчисине - смартфонга бар, ал эми катуу титс дүйнөсүнүн ордуна, катуу титс дүйнөсүнүн ордуна. Бул сүрөттө бул чоң бир нерсе болгон жок, бирок мен андан кайгырып жатам ». Бул - бул адеп-ахлактык дүрбөлөңгө түшкөн эң көп "кайгылуу" деген эң көп деп аталат: "Биз" Коркунучтуу "1990-жылдагы" Коркунучтуу "өлкөнүн өзүбүздүн туруктуу мифси менен, интернет жана технологияларды өнүктүрүүгө чейин, жана моралдык дүрбөлөңдөн кийинки постсоветтик ата-эненин окурмандын травмасы төрөлөт. Ал кездешкендей, жалпысынан, ал түшүнүктүү, бирок кандай мамиле кылуу керек - түшүнүксүз ».
Албетте, Раппорт китебинде бул балдарга кантип жана эмне үчүн окубаганы гана эмес, ошондой эле буга байланыштуу, жок дегенде, окуй турган балдардын ата-энеси, андан кичүүсү жана жаштар студенттер. Мисалы, Раппорт эмне үчүн баланын 6 же 7 жыл окуганга чейин, окурмандарды окурмандарды гана эмес, кагаз китептерин гана эмес, дагы деле окуганы эмне үчүн маанилүү экендигин түшүндүрөт.
Бирок мага дагы деле көйгөйдүн өзү "окууга" кандайча негизделбеген маанилүү. Бул окуу баракчаларында гана эмес, билимдин көлөмүнүн көлөмү гана эмес. Баса, жол менен, окуудан башкысы келген негизги жеке өзүлөрүн билимден эмес, эмоционалдык акылдын өнүгүшү, "адамдын акыл-эсине жана жакшы изилдөөгө болгон ийгилигине таасир этет" деп болжолдойт. Мындан тышкары, фантастиканы окуу баарынан жакшы, ал өзүнө жана анын айланасындагы дүйнөнү реалдуу баа берүү үчүн маанилүү болгон чечмелөө жөндөмүн, чечмелөө жөндөмүнө же чечмелөөгө жардам берет. Жана бул эң маанилүү.
Менин атамдын буттары - бул баарлашуу ажырымынан коркуу. Менин ата-энем экөөбүздүн бороон-чапкындын бардык айырмачылыктары менен, жалпы эле дүйнөдө жана бирдей баалуулуктар жана тырмакча менен иштешет. Маселе, бул Мемес цитата жериге келген жок, жана сүрөттөр кеңири таралган текст болуп калды. Мага окшогон ата-энелер биз менен биздин балдарыбыздын ортосундагы интеллектуалдык аралык барган сайын чоңойот деп коркушат. Жада калса, биз ар кандай жана башкача талкуулайбыз. Бул аралык окуунун эң достук пропагандасы менен да азайган эмес - глобалдык же бир үй-бүлөдө да жок. Балдарга окууга кызыккан жаңы Джоан Роуллинг пайда болот, бирок мен буга ишенүү менен ишенем. Пестерия балдарды телевизордон четке какты, интерактивдүүлүккө негизделген ааламдар менен атаандашып, кыйла татаал. Бул негизинен жаңы кырдаал бир топ башка стратегияны талап кылат, ата-эненин жүрүм-турумун толугу менен кайра киргизүүнү талап кылат, анда окуу идеясы интеллектуалдык жашоонун негизи болуп саналбайт. Мага бул жакпайт. Мен андан корком. Мен буга даяр эмесмин. Менин тандоом жок окшойт.