Tiştê ku xwendekarên winda, mamoste û dêûbavan hene
"Atlasên profesyonelên nû" arguman dikin ku heya 2030 186 pîşeyên nû dê li cîhanê xuya bibin. Piraniya wan bi wê re têkildar in, lê zanista computer tenê hefteyek tenê saetek dixwîne. Ezmûna li ser wê dest pê kir ku li ser komputeran tenê di demên dawî de derbas bike.
Em bi dibistana serhêl a bernameya Kodabra re, ku di dersên agahdariyê de diqewimin, kîjan mamoste û şagirtan li ser vê yekê difikirin û ka meriv çawa vê tiştê kêrhatî di rastiyê de dike.
Di dersên zanistiya computerê de çi diqewimeLi dibistanê, agahdarî bi pola 7-an dest pê dike, her hefte dersan mijûl dibin. Li hin dibistanan, ew pirtir e - ders bi 5 an pola 6 dest pê dikin, hefteyek zêdetirî 2 saetan derbas dikin. Wekî qaîde, ev di dibistanan de bi xwendina kûr a fîzîkî û matematîkê an li dibistanan re dibe, ku dêûbav di hewcedariya ji bo zanistiya computer de derheqê rêveberê piştrast bikin.
Bi gelemperî li dibistanan bi bernameya Bosova re mijûl dibin, her çend mamoste dikare bernameyên din hilbijêrin. Bernameya Bosova ji ber rastiya ku ew bi hêsanî tê nivîsandin, ne tenê pirtûkek e, lê di heman demê de pêşkêşkirin û peywirên ji bo verastkirinê ye.
Lê minusek heye - ew ji bo dibistanên gundan, û zarokên ji dibistanan bi xwendina kûr a matematîkê û fîzîkî hate afirandin.
Naveroka dersan bi bernameyê, û ji mamoste ve girêdayî ye. Wekî ku mamoste bi xwe dibêjin, ew pir caran tiştê ku jê hez dikin hîn dikin, û ne tiştê ku ji hêla bernameyê ve hewce ye. Di heman demê de, naveroka dersê bi asta dibistanê ve girêdayî ye.
Di Lyceumek Fizîkolojîk de, beşek sereke ya qursê dê were girtin - Zarok algorîtmayên klasîk, zimanên bernamekirinê, ziman fêrbûna makîneyê û pêşveçûna makîneyê bixwînin. Xwendekar bi xwe gelek çêbikin, û mamoste jî wekî şêwirmendê çalakiyan dike. Di dibistanên asayî de, bêtir dem ji bo danasîna agahdariyê tê dayîn, bi teknolojiyên ragihandinê re nas bikin.
Mamoste hewl didin ku di dersan de karên pratîkî bêtir bikin. Ji ber vê yekê ders ji bo zarokan balkêş û kêrhatî ne.
Sergey Anokhin, Mamoste Informatics:Ez hewl didim ku teoriya ji bo 10-15 hûrdeman rave bikim, û dûv re bizivirin pratîkê, em peywirê çareser dikin. Bê guman, dersên teorîk hene ku ew bît û bytes difikirin û tenê di notebook de dixebitin. Lê ez hema hema her gav li ser hemî mijaran karên pratîkî amade dikim. Me pênc heta deh deqîqan belav kir û hingê em dixebitin.
Matematîk û Intermatîkê bixwe wateya wateyê nagirin, çi ye ku li ser bişkojkên ku zextê didomîne, tê de wekhev têne çareser kirin. Wate dema ku hûn di hin cûre tevgerê de ji bo karanîna wan çêbûne ye. I min xebata pratîkî ya bi materyalê ji dîrokê, erdnîgarî û matematîkê re heye. Hûn tenê tiştek wusa nakin, lê hûn dikarin wê bicîh bînin.
Zarok li ser peywirên pratîkî baştir bertek nîşan didin. It ew qas girîng nîne ku ew li ser komputerê, girîngtir pêk bînin, ku wateya wan heye.
Dasha, St. Petersburg, Grade 7:Ji bo sê mehan, me çu carî li ser komputerê zivirî. Ji aliyekî ve, xerîb e. Ji aliyekî din ve, em databasê, ji bo nimûne, bit û bytes dixwînin. I'm ez meraq dikim, ji ber ku ez dikarim zivirîm û ji ber vê yekê jî ez dikarim, lê min baregehan nizanibû.
Di dersê de, em mijarê bi alîkariya karên pratîkî dixebitin. Em tê gotin, em abstrakt in, û dûv re jî karên pratîkî li ser panelek înteraktîf derdikevin. Mînakî, ew dipirsin ka kîjan xeta lêgerînê dê bêtir be.
David, Moscow, Grade 6:Berî dûr, me bêtir serlêdan fêr kir. Di pola 5 de, nivîs hate çap kirin, piştre Pira hate xwendin. Naha em hîn jî karên mantiqî çareser dikin. Ez diçim Zanistiya Computer bê daxwaz, ji ber ku pir hêsan e.
Lê peywir û naverok ji dûr ve diguhezin. Piştî ku veguheztina fêrbûna dûrbûnê jî tê guhertin jî mamoste û xwendekar jî hatine guhertin. Ew bala xwe didin ku deynê akademîk di zanistiya computer de qewimî. Ev ji ber vê yekê ye ku mirov mijara tevlihev fam nakin, lê şermî ji her tiştî bipirsin. Berê jî, ew dikarin pêşniyara mamosteyê bikin, ew rûniştibû, ew rûnişt, li ser biryara rast û zarok li ser kir.
Çi dersên informatorê winda yeXwendekar xwedan motîvasyona hindik in.
Mamoste destnîşan kir ku ne hemî zarok têne xweşbînîkirin ku gava ew werin dibistana bilind. Û li ser fêrbûna dûrtir ew bêtir balkêş dibe - heke zarok bi kêmî ve tiştek li ser dersên zindî bikin, wê hingê pirsgirêk li malê dest pê dikin.
Dmitry Mikhalin, Mamoste Informatics:Zanistiya computerê ne mijarek girîng e. Bêyî wê, zarok dikarin bi ewlehî bijîn û pîşeyek bistînin. Lê zehmet e ku meriv gazî kesê perwerdekirî bike ku bi agahiyê re çawa bixebite, çawa ew xeyal dike, biparêzin û cûdahiya bi pêbawer ji nebawer.
Dêûbav bi mamoste re ne razî ne. Ew bawer dikin ku informatîk hewce ne, û nehfên bêtexestandin di motîvasyona belengaz de sûcdar in.
Eleanor, dayika pola heftemîn:Ya rastîn ya min diqewime serhêl, ku tê vê wateyê ku dê pêşeroja wan bê guman li wir be. Li Moskowê, hûn dikarin ji hêla courier ve karekî bibînin, lê bi laptopê hûn dikarin di du an sê demjimêran de bêtir bikin, çêtir e ku meriv çêtir û bê stres û jamên trafîkê bicîh bîne.
Kurê min, wek mînak, dixwazim heke ew ne ji bo formatek primitive bû. Min teknolojiyek nûjen li ser zanista computerê dît. Ji wî re hat gotin ka meriv çawa lîstikê "Snake." Min di zaroktiya xwe de bîst sal berê heman teknîkî xwend.
Nebûna zanebûna bingehîn.
Li gorî mamosteyan, zarok bi zanebûn û astên wêjeyî pir cûda dibin.
Di yek polê de, zarok ji bo dersê, li yekî din - ji bo sê. Dibe ku ev yek ji ber vê yekê ye ku niha, dema ku gelek teknîk hene, zarok ne bi taybetî jî hewl didin ku fêm bikin ka ew çawa dixebite. Zarok fêm dikin ka meriv çawa smartphone bikar tîne û li wê raweste.
Demek piçûk ku mijarê bixwîne.
Bi piranî, zarok di hefteyê de di saetekê de mijûl dibin. Di vê saetê de, hûn tenê dikarin zanebûna bingehîn bidin. Dê hin zarok piçûk be, û hin jî - pir. Wekî encamek, di yekem û duyemîn de eleqedar winda dibe.
Dmitry Mikhalin, Mamoste Informatics:Bi gelemperî yên ku dixwazin û dikarin bi giranî beşdarî bernamekirinê bibin, li dibistanên bilind bi xwendina kûr a matematîkê û zanistiya computer re diçin dibistanan. Lê hinek li dibistanên xwe dimînin, û bernamekirin diçin morg û qursan. Heke ji bo herkesî li derdorên minasib hebin ew ê xweş be.
Ne bes mamosteyên maqûl in.
Mamosteyên zanyariyê yên computer bi yek deng dibêjin ku dîtina hevkarên nû zehmet e.
Mamosteyek bibînin ku dê dersên bingehîn hêsantir bike, lê pisporê ku dizane ku meriv çawa bi serîlêdan û bernameyê bi sê zimanan bikar bîne bibîne - na. Dibe ku ev ji ber vê yekê ye ku Savvy Techi diçin dibistanê, ew di sektora an pargîdaniyên din de xebatek payîn didin.
Lê dibe ku pirsgirêkek din hebe - Techman bêyî jêhatîbûnên pedagojî li dibistanê dijwar e.
Sergey Anokhin, Mamoste Informatics:Hûn hewce ne ku bikaribin bi zarokan re têkilî daynin. Ger mamoste pir maqûl e, lê dê tenê leyistanan bixwînin, dê di danûstendina bi zarokan re veberhênan bikin, dê zarok biçin cem komên din.
Zarok dizanin, lê mijarê fam nakin.
Ji ber ku dersên piçûk piçûk in, lê hûn hewce ne ku deverek mezin a zanebûnê veşêrin, mamosteyan xwe hîn dikin. On ji aliyekî ve, ev dikare ji zarokan re eleqedar be, lê ne bes e ku zarok bi tevahî cewherê fam bikin.
Nikolay Vedannikov, mamoste codeabra:Whati dibe gava ku em di kurtenek de pok dikin, çawa serîlêdanê dimeşîne, çawa dixebite, wekî pêvajoyê hesaban digire. Nerîna gelemperî hewce ye ku li ser her tiştî hebe. Heke hûn dixwazin kûr bikin, hûn kodê dinivîsin - lê heke hûn fêm nakin çima çareserî ji yê din çêtir e, fêm nakin ka çi di komputerê de diqewime, wê hingê hûn pisporê xirab in.
Divê Mamosteyê Zanistiya Computer çi beBikaranînî.
Zarok dê neçar bimînin ku di pratîkê de hunera dîjîtal bikar bînin, ev tê vê wateyê ku divê mamoste bikaribe rêyên cûda nîşan bide da ku heman karan çareser bike. The bêtir wî bi bernameyên ji ber bernameyên ji cihên cûda yên jiyanê re xebitî, çêtir.
Andrey Kook, mamoste codeabra:Mamosteyê Zanistiya Computer Kedê Dîjîtal e. Ew zanîna abstrakt tune, ew dizane ku meriv çawa gelek destan dike. Ew girîngtir e ku hîn perwerdehiya teknîkî jî, lê ezmûn û jêhatîbûna li ser "we" bi gelek bernameyan re.
Klasên pratîkî alîkariya zarokan dikin ku fêm bikin ka zanîna ku dê bi kêrhatî be kêrhatî be. These Divê van dersan bi berjewendîyên zarok re tevbigerin: hûn dixwazin, lîstikê bikin, hûn naxwazin - hûn malperek pêşve bibin.
Nikolay Vedannikov, mamoste codeabra:Em operatorên şert û merc derbas dikin û zarok fêm bikin ku ew ê li ku derê were. Ne ji niqteya zanistiya computer. Zarok tê lîstin ku biafirîne û ew diyar dike ku heke karekter ketiye, wî jiyanek minus heye - li vir ew operatorek şert e.
Ez li dibistanê li dibistanê bûm - me cycles derbas kir û ev bes e ku her bernameyek çêkir. Û mamosteyan bala xwe neda.
Çîrokbêj.
Demek kêm ji bo xwendina mijarê, laconier û geştir divê mamoste hebe. Ya girîngtir ku ew dikare xwendekarek bixe û bi tevahî materyalê radest bike.
Nikolay Vednikov:Ez ê çêtirîn endezyariya mamosteyê çêtirîn bibîr bînim. Wî çu carî ji teoriyek tazî negot, û çîrokên, bikes, henek lê zêde kirin. All hemî van çîrokan ji min re ji yek demek xwendinê re alîkariya min kir, wî mînakan rê da an paralelan kir.
Eyan.
Di heman demê de di dersên dibistanê de, mamoste girîngtir e ku ji zarokan re bibe sedem ku bibin superechnar. Girîng e ku zanistiya computerê alîkariyê dike ku bijî û xebatê bike, û nêzîkbûn dikare ji her kesî re were dîtin: kesek - lîstikek çêbikin, û kesek - ji bo xaniyek smart binivîse.
Andrey Coast:The dersên agahdariyê hebkî, 35 dersên salê ne. Her ders dikare balkêş be - fîlimên li ser alav û komputeran nîşan bide, li ser zanyar û mirovên balkêş bipeyivin. Gradên Junior belgeyek dîrokî didin, digel rihspiyan da ku doz û peywiran ji bo biryarê betal bikin.
Ku di dawiyê deDi pêşerojê de, her pîşeyek dê hewceyê zarokek zanebûn û jêhatîyên dîjîtal hewce bike. Wusa dixuye ku dersên dibistanê li ser zanyariya computerê dê ne bes be. Di heman demê de, dibistan jixwe amade ne ku daxwazên xwendekaran û dêûbavan bicîh bînin - ji bo vê yekê amûr û rêberên metodolojîk hene. Nebûna mamoste û dema xwendina mijarê. Li gorî mamosteyan, zarokên ku eleqedar in ku wê teknolojiyan bixwînin, biçin aliyê. " Lê gelo dibistan hewce ye ku dibistan hemî zanîna dîwarên wê bistîne, ev pirsek din e.
Dîsa li ser mijarê dixwînin
