Nêzîkatiyên bêhempa yên fêrbûnê
Li dinyayê gelek pergalên perwerdehiyê hene ku ne bi vî rengî me ne. Di dibistanan de bi pergalên wiha, zarok peywirên malê nagirin, serlêdan nakin û ji bo bersivên çewt nagirin.
Rast e, ev nayê vê wateyê ku di van dibistanan de pir hêsantir xwendin. Beriya her tiştî, xwendekarên dibistanê neçar in ku berpirsiyariyê bigirin û ji bo zanyariyê bisekinin. Em li ser gelek şêwazên alternatîf ên perwerdehiyê diaxivin.
Waldorf PedagogyZarokên ku li ser vê pergalê dixwînin ji zarokan dirêjtir in. Fêr bibin bixwînin, ew ji heft salan pê ve hewce ne hewce ne, paşê jî binivîsin. Ji heft salan de, ew bi afirîneriyê ve mijûl dibin, di nav de daneyan, û zimanên biyanî fêr dibin.
Lê ji 14 saliya xwe, zarok berbi zanistên cidî ve diçin. Di pêvajoya fêrbûnê de, ew komputer û elektronîkî bikar nakin, lê bi gelemperî ew bi wan re mijûl dibin û pêlîstokên masterê xwe dikin. Helwesta her mamosteyên xwendekar li gorî nermbûna wê tê hilbijartin.
Reggio PedagogyDi vê pergalê de fêr bibin, zarok dikarin ji sê salan careke din. Ew xwe wekî ku ew dixwazin bixwînin hilbijêrin. Ne gengaz e ku meriv li ser vê pergalê dersa taybetî bifikire, divê mamoste û mamosteyan bi berjewendîyên xwendekaran re adapteyî bikin. Lê prensîba perwerdehiyê ya gelemperî ev e: ji bo teşwîqkirina xeyala zarokan, da ku ew fêr bibe ku pirsan bipirse û bersivên ne-standard bibîne.
Di heman demê de di vê pergala fêrbûnê de, rola malbatê mezin e. Klasîk li malê ne, û dêûbav ji bo pêkanîna projeyên perwerdehiyê balê dikişînin.
Modela dibistanê "Amara Berry"Zarokên ku li ser vê pergalê fêr dibin, çuçek derbas nakin da ku di heman demê de karên heman rengî yên di notebook de çareser bikin. Ew di rewşên rojane de xwe li cîhê mezinan temsîl dikin û di pratîkê de zanebûna nû bicîh bikin. Mînakî, di dersên matematîkê de, ew dikarin dikanek an bankek bilîzin. Di şûna nivîsandina nivîsarên bored û pêşkêşkirin blogê xwe rêve bikin an rojnameya xwe hilberînin.
Harkness TechnessWateya vê teknîkî ev e ku meriv hemî xwendekar di nîqaşê de têkildar e. Di dersan de, ew li partiyên kesane rûniştin, lê piştî yek maseyek mezin. Ji ber vê yekê ew ê ne gengaz be ku li quncikê veşêrin û heke hûn ji nişkê ve karên malê temam nekin dersek ji nû ve bidin. Erê, dibistanên dibistanê tune ku ditirsin ku ew ji bo peywira nehfandî ji wan re nexwazin an pirsa ku ew ê nikaribin bersivê bidin bipirsin. Xwendekar her gav amade ne ku beşdarî nîqaşan bibin, ji ber ku ew fêm dikin ku ew ji perwerdehiya xwe berpirsiyar in.
Modela dibistanê "Geliyê Sedbury"Di dibistanan de li ser vê pergalê dixebitin, xwendekar ji bo pêşengiya pêvajoya fêrbûnê bêtir derfet hene. Mamoste ji zarokan re dibêjin heke ji wan re tê gotin, lê texmînan nahêlin û qursê dersan nagirin. Di temenê temenê de dibistan û beşên dibistanê tune. Zarok di berjewendiyê de meraq dikin û diyar dikin ka dê çawa dersên wan werin girtin. Also di heman demê de beşdarî pêşxistina rêgezên dibistanê û belavkirina budceyê bibin.
Dîsa li ser mijarê dixwînin