გასულ წელს განათლების სისტემა მნიშვნელოვანი სტრუქტურული ტრანსფორმაციის წინაშე აღმოჩნდა, თუმცა ამ პროცესების გაგება ჯერ არ არის სრულად. 2020 წელს საგანმანათლებლო დისკურსის საერთო ნაშრომი გაისმა: პანდემიის გასეირნება და როგორც კი დასრულდება, ჩვეულებრივი სამყარო აღდგება. მაგრამ დროა ვაღიაროთ, რომ ეს არ მოხდება.
სოციოლოგმა ალვინ ტოფლლმა გასული საუკუნის მეორე ნახევარში "ფუტკბოს" კონცეფცია შესთავაზა, რომლის დახმარებით მან ახალი ტექნოლოგიების განვითარებაში მნიშვნელოვანი ცვლილების მიღების პროცესი აღწერს. ამ პროცესის დასაწყისში, ხალხმა უნდა შეწყვიტოს წარსულის დაკარგვა და მიიღოს ის ფაქტი, რომ როგორც ადრე, აღარ იქნება. და მხოლოდ ამის შემდეგ შესაძლებელია ახალი რეალობის დაეუფლონ და მის ადგილს იპოვოს. ამ ეტაპების თანმიმდევრობა კრიტიკულია: შეუძლებელია ახალი სამყაროს მეგობრებთან ერთად წარსულის დაკარგვის გარეშე.
გასული წლის საგანმანათლებლო დისკურსი კონცენტრირებულია დღევანდელი შოკის გამოწვევების ირგვლივ, მაგრამ, როგორც ჩანს, რომ წელს რუსეთის საგანმანათლებლო საზოგადოებამ უნდა გადაწყვიტოს, თუ როგორ იცხოვრებს გრძელვადიან პერსპექტივაში. სტრატეგიული სტრატეგიის ჩამოყალიბების მიზნით, მომავალში არ არის სიტუაციური დღის წესრიგი, მისი მონაწილეები მოუწევთ იმ გამოწვევებს, რომლებიც ახალ რეალობას შესთავაზეს. ტექნოლოგია მხოლოდ ერთი მათგანი.
კონკურენტუნარიანობის ტექნოლოგიადისტანციური ფორმით სწავლის პროცესის თარგმანის ტექნიკური და ტექნოლოგიური ასპექტი იყო გასული წლის საგანმანათლებლო თანამეგობრობის ყველა დისკუსიის მთავარი თემა. თუმცა, ამ დისკუსიების მნიშვნელოვანი ნაწილი ძირითადად აშენდა, თუ როგორ სწრაფად და ეფექტურად ორგანიზებას უწევს ონლაინ გარემოს საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებას. დისკუსიების ლეიტმატიფი იყო ამ პროცესის კიდურის იდეა და ელოდება სწრაფ დაბრუნებას. უფრო მეტიც, თეზისი რეალურად ზოგადად აღიარებდა, რომ განათლების ხარისხი, როდესაც გადაადგილდებოდა შორეულ განიცდიან. წლის ბოლოს, ეს აიძულეს აღიაროს რუსეთის მეცნიერებათა და უმაღლესი განათლების მინისტრი ვალერი ფალკოვი: რია ნოვოსტი ციტირებდა თავის სიტყვებს, რომ "მთლიანობაში, დისტანციური სწავლების ხარისხი უარესია, ვიდრე სრულ განაკვეთზე. "
საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი ამოცანის გადაწყვეტაა ყველა მხარისთვის მისაღები განათლების ხარისხის უზრუნველსაყოფად - შეუძლებელია უპასუხოდ "ციფრულიზაციის" კონცეფციაში ინვესტირებასთან დაკავშირებით. ამ წლის საგანმანათლებლო დისკურსის ძირითადი გამოწვევა იქნება თუ არა ახალი ციფრული რეალობის გრძელვადიანი სტრატეგიის ჩამოყალიბების მოდელში სიტუაციის მოგვარების პრობლემების მოდელირება. პრაქტიკაში ეს ნიშნავს, რომ "ციფრული" დისკუსიის განხილვისას, როგორც "ცეცხლის ჩაქრობის" საშუალებით მისი ცნობიერების, როგორც უნივერსიტეტების გარდაუვალი ტრანსფორმაციის ფაქტორი.
ამ დისკუსიის ერთ-ერთი შესაძლო სცენარი შეიძლება იყოს კონკურენტუნარიანობის საკითხი. იმდენად, რამდენადაც უნივერსიტეტებს ახალი ონლაინ სწავლა გაუმკლავდება, განსაზღვრავს მათ კონკურენტუნარიანობას ახალ ქვეყნიერებაში. უკვე ნათელია, რომ ასეთი განათლების ფორმატი ძალიან მოსახერხებელია რამდენიმე სფეროში: კერძოდ, ეს არის განმცხადებლების მომზადება და დამატებითი ზრდასრულთა განათლება. ორივე ტერიტორია უნივერსიტეტების მნიშვნელოვან შემოსავალს მოუტანს და კონკურენტუნარიანი რასის დაკარგვა დაიკარგება მომავალში მათი დაფინანსების არსებითი ნაწილი. თუმცა, კონკურენტუნარიანი გარემოს ეს ახალი მდგომარეობა მოითხოვს უნივერსიტეტებსა და მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მიღების სხვა ხარისხს.
ვაქცინის დამოუკიდებლობაგასული წლის განმავლობაში, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო უპრეცედენტო ნაბიჯად მივიდა: პანდემიის პირობებში, მარეგულირებლის დელეგირებული უნივერსიტეტების პირობებში, დელეგირებული უნივერსიტეტების შესაძლებლობა მიიღონ თავიანთი მუშაობის ორგანიზება. სამინისტრომ "უნივერსიტეტის მენეჯმენტის გუნდების დამოუკიდებლობისა და კომპეტენციის შესახებ გააკეთა, მარეგულირებელი" საფარი "და ინტენსიური კომუნიკაცია ვერტიკალურად და ჰორიზონტალური", - განაცხადა რუსეთის უნივერსიტეტების რექტორის "გაკვეთილებს". უნივერსიტეტები პანდემიაში და მას შემდეგ. " გადაწყვეტილების ლოგიკის ანალიზი, ანგარიშის ავტორებმა აღნიშნეს, რომ მარეგულირებელმა შეიძლება და მოითხოვოს იდენტური რეგულაციების, საქმიანობის ოქმების და ციფრული პლატფორმების ოქმები. ერთის მხრივ, ერთის მხრივ, მას შეუძლია დაეხმაროს უნივერსიტეტებს სუსტი ინფრასტრუქტურისა და პერსონალის რესურსით, მაგრამ მეორეს მხრივ, წამყვანი უნივერსიტეტების ადაპტაციის ტემპით, რომელსაც უკვე ჰქონდა გამოცდილება და რესურსები.
ზომების გათვალისწინებით, არ შეიძლება გამოიწვიოს გადაწყვეტილების მიღების პროცესის უფრო მეტი ღიაობა და საგანმანათლებლო პროცესის საჯაროობა. ამის შესახებ განცხადების ავტორები აღინიშნა: ისინი მიუთითებენ ", რომ" უმაღლეს სასწავლებლებში ფართო ავტონომიის უზრუნველყოფა, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ ასევე გააძლიეროს უმაღლესი განათლების სისტემის ინფორმაციის გამჭვირვალობა, დაიწყო ტრანსფორმაციის პროცესის მონიტორინგი და გამოკვლევები უნივერსიტეტების პანდემიაში. " ამავდროულად, აღიარებულია, რომ "ეს მონაცემები არ იყო განხილული საკმაოდ ფართოდ და საჯაროდ, რომ გახდეს ფაქტორი ავტო კორექციის სისტემაში."
ამ ფრაზში, "სისტემის ავტოკორდიქსის ფაქტორი" რეალურად რუსეთის უმაღლესი სკოლის მომავალი დღის წესრიგის რამდენიმე სემანტიკური საკითხია. სტრატეგიული დღის წესრიგის ჩამოყალიბება რამდენიმე წლის წინ, უნივერსიტეტებმა დააკვირდებიან თუ არა შორეულ გარდამავალ ნაწილს, თუ როგორ მარეგულირებელმა უნივერსიტეტებთან ერთად მარეგულირებელი უფლებამოსილება გაიზიარა, ან ეს პრაქტიკა შეიქმნება შეცვლილი პირობებში. რეგულატორის მონაწილეობის გარეშე სისტემა დამოუკიდებლად გაიაროს "autocorrection"? და თუ კიდევ უფრო ფართო გამოიყურება, მინო-ერეკები მზად არის მზად და შემდგომი აღდგენა პარტნიორული ჰორიზონტალური კომუნიკაციის შესახებ იერარქიულ ვერტიკალთან ერთად? მეორეს მხრივ, უნდა გაირკვეს, თუ რამდენად უნივერსიტეტები მზად იქნება და შეძლებენ ამ პასუხისმგებლობას.
კომუნიკაციური შესვენებებისაჯაროობის კრიზისის შედეგად გამოვლინდა საგანმანათლებლო პროცესში პირდაპირი მონაწილეების მოთხოვნები - მასწავლებლები და სტუდენტები - გაითვალისწინონ და გაითვალისწინონ უნივერსიტეტების ადმინისტრაციული ჯგუფები გრძელვადიან პერსპექტივაში. გასულ გაზაფხულზე, რუსეთის უნივერსიტეტების პედაგოგების პანდემიის განვითარების შესახებ რუსეთის უნივერსიტეტების მასწავლებლების შესწავლა ფართოდ არის განხილული. აპრილში, უნივერსიტეტმა რუსეთის უნივერსიტეტების თითქმის 34,000 პედაგოგი გამოკითხა - ეს არის შიდა უმაღლესი განათლების ფაკულტეტის მთლიანი რაოდენობის 15%. კვლევის ავტორებს სურდათ, გაეცნონ სრულ განაკვეთზე განათლების ტრანსფორმაციის პედაგოგების მხარდაჭერის ან უარყოფის დონეს დისტანციურად.
თუმცა, კვლევის შედეგების მიხედვით, აღმოჩნდა, რომ სწავლების სათემო მოთხოვნის მიღება ადეკვატური ციფრული ინფრასტრუქტურის მოთხოვნებს. კომპიუტერული ტექნიკისა და პროგრამული უზრუნველყოფის პრობლემები წარმოდგენილი იყო მხოლოდ ამ მოთხოვნის ერთ-ერთ სამ ნაწილად. პედაგოგებმა ასევე ისაუბრეს კომუნიკაციის, აუცილებელი და საკმარისი იმისათვის, რომ უზრუნველყონ ტრენინგის მაღალი დონე. ასევე სთხოვეს ბიუროკრატიული ზეწოლის შემცირება და უზრუნველყონ უფრო დიდი თავისუფლება ფონდების და სწავლის მეთოდების არჩევისას. და თუ ამ მოთხოვნის პირველი კომპონენტი მოსალოდნელი იყო და შეიძლება მოგვარდეს სიტუაციური, მეორე და მესამე ნაწილში გამოვლინდა სერიოზული პრობლემები, რომელთა გადაწყვეტა მოითხოვს მნიშვნელოვან ძალისხმევას წლების განმავლობაში სტრატეგიის შექმნას.
გასულ წელს იყო შესამჩნევი და სტუდენტების მზარდი სუბიექტები, როგორც მონაწილეები საგანმანათლებლო პროცესში. სტუდენტებმა აქტიურად უჭერენ მხარს საუნივერსიტეტო სისტემაში ურთიერთქმედების ეთიკური საზღვრების გადახედვას, რაც უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს დისტანციურ განათლებას, მოითხოვდა კონტრაქტის ტრენინგის კონტრაქტის შემცირების შემდეგ. სტუდენტური თვითმმართველობის ორგანიზაციების ეფექტურობის საკითხი ცოტა ხნის წინ განახლდა. წელს, უნივერსიტეტების ადმინისტრაციული გუნდები საბოლოოდ აღიარებენ, რომ სტუდენტებს სურთ თავიანთი ინტერესების დამოუკიდებელი განსაზღვრის უფლება და მათ ახალი რესურსების დასაცავად. აქედან გამომდინარე, ამ ინტერესების აღრიცხვა უფრო სრულყოფილი და გამჭვირვალე უნდა იყოს.
განათლების სისტემაში მთავარი მონაწილეებს შორის ახალი კომუნიკაციური კავშირების შემუშავება - მასწავლებლები, სტუდენტები, მენეჯერები და თანამდებობის პირები - ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ გარე შოკის შედეგებს, რომელმაც პანდემია მოიტანა. ეს საშუალებას მისცემს და გაუმკლავდეს პოტენციურ შიდა შოკს.
პრობლემის მოსაგვარებლად, თქვენ უნდა თქვათ.
ავტორის აზრი არ შეიძლება ემთხვეოდეს VTimes გამოცემა.