Petersburg tanár Rimma Rappoport nagyon szükséges és nagyon szomorú könyvet írt "Nem akarok akarom. Mi akadályozza meg a gyermek szeretetét a könyv "(egyéni). Szomorú az ilyen szülőknek, mint én.
Mivel három éven át megtanultam a leveleket, felfedeztem az apa írógépének billentyűzetét, és öten már elolvastam a szüleinket, a nagyszüleinket, és tizenegy éves korában - mindent, ami a karjába jött. Jack London jött a karja alá, és Vladislav Kapivin, és nem az érthető, de nagyon szórakoztató ILF és Petrov, valamint a kis szovjet enciklopédia, valamint egy nagy orvosi (de, hogy hazudj, az orvosi enciklopédiában Minden szöveget egyáltalán), és "Mivel megmentettük Chelyuskintsev" és "az ősi Görögország legendáit és mítoszait", és Puskin és Karel Chapec és a Kyryz Epic "Manas" töredékeit. El kell ismernünk, hogy azóta az olvasó stratégiáim nem változott nagyon. De itt van a fiatalabb, a 11 éves fiam, miután az iskola után közölték a szüleivel, nem veszi el a könyvet a polcoktól, és ironikusan jelentést tesz: "Most megyek Mérgező Comuniti Tictock", mit csinál. A titock helyszínén lehet "minecraft" vagy anime. Természetesen elolvassa, és nem csak az iskolához szükséges, hanem véleményem szerint, depressziós módon kicsit.
Igen, igen, mindent tökéletesen értem. Megváltozott idők és kulturális kontextusok. A drámai megváltoztatta a rendelkezésre álló információk mennyiségét. És az olvasás iránti szeretetével őszintén el kell ismernem, hogy nem tudom, hogyan viselkedjek magam, ha hozzáférhetek minden filmhez, rajzfilmekhez és minden lehetséges játékhoz. Az a mód, ahogy a társaim nőtt, semmiképpen sem tekinthető ideális modellnek. Ráadásul ma úgy tűnik számomra, hogy általában nagyon keveset játszottunk, még akkor is, amikor a játék és a szocializáció fontosabb, mint a tudás megszerzése. A fiam egy osztálytársai apja, aki a GDR-ben nőtt, valahogy azt mondta: "Ha összehasonlítunk minket Németország társaikkal, sokkal több tudást kaptunk, különösen pontos és természetes tudományokban. De teljesen rosszabbak számukra a szociális készségek összegében és minőségében. " Olyan ilyen. De sem a megértés, sem gigabájt olvasható ebben az alkalomban, hogy ne segítsen nekem megszabadulni attól a hittől, hogy a gyermekkorban sokat kell olvasnod. Sokkal több, mint a legfiatalabb fia.
Itt, az én idősebb gyermekek, akik 20, ha azok álltak a hátam mögött, és belesett a monitor volt, hogy azt mondják: „Atyám, pihenni. Mi magunk 11 éven át csak "Warper macskák". És semmi, fokozatosan elérte a különböző világirodalom és más tudásforrások kincseit, és különböző nyelveken olvasott. " Minden, aranyos gyerekek. Tudom, hogy ezek a félelmek és tapasztalatok nem a problémád, hanem csak az enyém.
Rimma rappoport rendkívül teszi a diagnózis olyan, mint a saját szülőm és pedagógiai tapasztalataimról szólva: "Nagyon szeretném, ha a lányom szeretne olvasni. Fontos számomra emelni azt a személyt, akivel beszélhetsz az irodalomról, oszd meg a jó versek örömét. És mi fog történni, ha nem működik? Egy nap visszatérek a munkából, és a gyermek egy kézben van egy tabletta, egy másik - okostelefon, és ahelyett, hogy a szilárd mellek gazdag belső világa. Nem, hogy ebben a képben valami nagyon szörnyű volt, de szomorú vagyok tőle. És ez a leginkább "szomorú" rapportort pontos pontosan hívja az erkölcsi pánikot: "Összesen fenntartható mítosza az olvasó országról, amelyet a" szörnyű "1990-es években elveszítettünk, és az internet és a technológiák fejlesztése, szinte eltemetve, és az erkölcsi pánik születik, és vagy az olvasó trauma a szovjet szülő után. Mint általánosságban, általában egyértelmű, de hogyan kell kezelni - teljesen tisztázatlan. "
Természetesen a Rappoport könyvében nemcsak arról szól, hogy hogyan és miért a gyerekek nem olvasnak, hanem az a tény is, hogy ezzel kapcsolatban meg tudod csinálni ezt, legalábbis olyan szülők szülei, akik csak elolvasni, és fiatalabbak diákok. Például egy rappoport megmagyarázza, hogy miért nem ijesztő, hogy tanítsa a gyermeket, hogy olvassa el a 6-os vagy 7 évben, és ugyanakkor miért fontos, hogy nemcsak az olvasók, hanem papírkönyvek is olvashatók.
De mégis úgy tűnik számomra, hogy alapvetően fontos, hogy a probléma önmagában hogyan formulázzunk "olvasni". Ez nem csak az olvasott oldalak számában és a megszerzett tudás mennyiségében van. Rappoport, egyébként azt sugallja, hogy az olvasás fő személyes beszerzése nem minden tudás, hanem az érzelmi intelligencia fejlesztése, amely "befolyásolja a személy sikerét nagyobb mértékben, mint az értelmi arány és a jó tanulmány." Ezenkívül a fikció leolvasása jobb, mint bármi, segít a dekódolási készségek szivattyúzásának vagy értelmezésének, ami fontos az önmagának és a környező világának reális értékeléséhez. És ez a legjelentősebb.
Az apám lába a kommunikációs rés félelme. A szüleim és én felnőttem az EPOCH, általában ugyanabban a világban, és ugyanolyan értékekkel és idézőjelekkel működtetünk. És az ügy nem is, hogy a mémek az idézet helyére jöttek, és a képek népszerűbbé váltak. A szülők, mint én, attól tartanak, hogy az amerikai és gyermekeink közötti szellemi távolság egyre többet fog növekedni. Még a legmelegebb kapcsolatot is tartva, különböző és másképp beszélünk. Ez a távolság még az olvasás leginkább barátságos propagandája sem csökken - sem globálisan vagy ugyanazon családon belül. Lehetséges, hogy megjelenik egy új Joan Rowling, amely visszatér az olvasás iránti érdeklődésre, de azt hiszem nehézséggel. A Pesteriana elutasította a televízióktól származó gyermekeket, amelyek az interaktivitásra épített világokkal versenyeztek, sokkal nehezebbek. Ez alapvetően új helyzet megköveteli néhány teljesen más stratégiát, a teljes újrabekerülést szülői viselkedés, melyben a gondolat olvasás az alapja a szellemi élet nem lesz a középpontban. Ez nem tetszik. Attól tartok. Nem vagyok kész erre. Úgy tűnik, hogy nincs más választásom.