Az elmúlt hetekben, a fő hír a területén orosz felsőoktatási befejezése volt a „Project 5-100”, ami az egyik elem a májusi rendelet 2012 Vlagyimir Putyin. Öt orosz egyetemeken volt, hogy adja meg a számát a 100 legjobb egyetem a világon szerint a három vezető egyetemi rangsorok - British Thes és QS, valamint a kínai ARWU. Sajnos, sikertelen ... Az első százban csak MSU - és csak QS és Arwu értékelésekben van.
A naptól kezdve februárban egy jelentést tett közzé a projektre vonatkozó jelentést, sok mindent, amiért az egyetemek nem tudták teljesíteni a terveiket. A főbb okok miatt a hiba az úgynevezett erősen hiányos projekt költségvetése - csak 80100000000 rubelt különített el 21 egyetem 2013-2020. Ez valóban kis mennyiségű pénz, nemcsak a világ első egyetemei, például a Harvard, hanem egy egyetemen is. Erasma Rotterdamban, aki magabiztosan belép a világon a világ legjobb egyetemének. A bevétel, a University of Rotterdam, bár egy nagyságrenddel kisebb, mint a Harvard Egyetem (ez utóbbi szerzett $ 5,4 milliárd 2020-ban), de a három év megközelítőleg megegyezik a költségek „projekt 5-100”.
Ne keressen csak egy finanszírozás okait. Az egyetemek maguk is reagáltak a projektbe való részvételre való felvételre. Így a Kazan Egyetem azt tervezte, hogy növelje a publikációk számát a munkavállalók évente 0,5-4. A tudományban az ilyen termelési ráta komolyan befolyásolja a minőségét. Például az egyetemi gazdaságban a 150 legjobb tudományos folyóirat egyikének cikkében dolgozik, gyakran több mint egy évig tart. Még több idő múlik, amíg el nem veszi a kiadványt. Ez az ilyen magazinok cikkei lehetővé teszik az egyetem számára, hogy a világ 100 legjobbjaként legyen. Ahhoz, hogy évente négy kiadványt érjen el a vezető magazinokban, csak a legjobb világ tudósok lehetnek. Az Oroszországból származó jellegzetes tudós lehetősége sokkal szerényebb - jó eredmény lenne két éven belüli kiadvány.
Lehetséges, hogy az egyetemi kiadványok minőségének javítására irányuló tervek helyett kvantitatív választ választottak a bürokratikus megfontolásoktól. A kapott pénzért jelentenie kell, és a kockázatok, hogy a vezető magazin megtagadja a munka közzétételét, magas. Kevésbé kockázatos, hogy az alábbi magazinban lévő munkát irányítsa, cserébe a kiadványok éves számának növelésével. Így a probléma nemcsak az elégtelen finanszírozásban van, hanem a bürokrátusok is. Ha a tudomány, komplex alkotás, amelyben az aránya a bizonytalanság nagyon magas, próbálják alakítani egy szállítószalag, akkor aligha éri számíthat a kívánt eredményt.
A projekt más problémákkal szembesült. Például a tudományos vezetői kutatócsoportok néha vált a világ egyik legfontosabb tudósok, akik ténylegesen befejezték pályafutásukat. Jelentős díjazást kaptak pozícióikért, de nem rendelkeztek hírnévre számított ösztönzőkkel, hogy arányos tudományos eredményt adjanak.
100 vagy 1000?
"Projekt 5-100" olyan problémákat okozott, amelyek nem kapcsolódnak a kudarc okaihoz. A globális egyetemi elitbe való belépés nem kizárólagos célja a felsőoktatási rendszer kialakításának. Az elit oktatás csak a lakosság kis részét kapja, sokkal kisebb, mint azok, akiknek tömeges felsőoktatása van. A tömeges oktatás minőségi rendszere kiegészíti az elit egyetemek által létrehozott előnyöket. Azonban nincs bizalom, hogy ezt a körülményt figyelembe vették az "5-100" program végrehajtása során. A számlák kamarájának jelentése azt jelzi, hogy a projekt még az oktatási egyenlőtlenség növekedéséhez vezetett.
A cél a projektek „5-100” ne csak egy kísérlet arra, hogy lépést tartson a világ legjobb mintákat az egyetemi tudomány, hanem a fejlődés a nemzeti oktatási rendszer, beleértve a tömeges szegmensben. Ebben az esetben sok kérdés merül fel. Például abban az esetben, relatív erőforrások szűkössége küldött Oroszország felsőoktatási, előnyben kell részesíteni az ilyen projektek a „5-100”, és nem a hagyományos program „50-1000”, ami kell tenni a feladat Vegyünk egy másik 50 helyet az 1000 legjobb világegyetem között? Meg fogjuk tudni, és a Leader egyetemek észrevehető pozitív hatást gyakorolnak a tömeges oktatás fejlődésére? A referencia-online tanfolyamok létrehozására korlátozódnak, amelyek aligha tekinthetők a felsőoktatás hagyományos formáinak helyettesítésére? Az alaphatás az oktatási egyenlőtlenség növekedésében lesz, amely a beszámolót kamaráját jelentette?
A legfontosabb, de mégis egyéni szegmensek fejlődésének következményei a másik kárértéshez elkerülhetetlenül befolyásolják a társadalom nézeteit. Például a minap, a Szociológiai felmérés a Levada Központ mutatták, hogy szinte 2/3 a lakosság úgy COVID-19 vírus biológiai fegyver által. Súlyosabb, 56% nem félnek megfertőzni a COVID-19-et, még annak ellenére is, hogy súlyos kockázatok merülnek fel a vírusból. A tömeges oktatás elégtelen fejlődéséből származó hatások könnyen semlegesíthetik a projektek pozitív eredményeit, mint például az "5-100", még akkor is, ha sikerül.
A szerző véleménye nem egyezik meg a VTIMES EDITION álláspontjával.