"ולא כתוב לקרוא, כך שיש טיפש מזה!" - פיטר אמרתי על הפורפטורים והיה, כמובן, בסדר המלכותי שלי. אחרי הכל, מילה של המלך היא החוק, ותווכח איתו - לא. אז אנחנו לא נטען, אבל בואו נדבר קצת על אמנות אורטורית.
זה נראה - מה הבעיה? יש את הטקסט של הדו"ח, את ההרשעה שהכל כתוב בה הוא אמת אמיתית, השפה היא בסדר, הגרון לא כואב, הנאום הוא חזרות, כך שזה רק מקפיץ מן השיניים - אתה יכול ללכת לקהל .
אם! כמה פעמים היית צריך לראות איך אנשים שמרגישים נפלאים בכל חברה, מדברים בחופשיות על כל נושאים, חברותיים ועליזים, לפתע להפסיד אם הם צריכים לומר על הציבור. בעוד הכל קורה פרטי - הכל הולך נהדר, זה רק שווה להופיע טיפת של הרשמי - ולהפסיק! המכונית לא הולכת לשום מקום, עומדת בצד הדרך, בעצב על ידי יקירתי את הפנסים הקדמיים. גלגלים מורידים, אין שרצים, והמשאבה לא עובדת.
האדם הולך לדוכנים, מנסה לספר למה שהוא ידע בצורה מושלמת, מה שהוא עושה כל יום, אבל משהו לא ברור התקבל. ברכיו רועדות, מטוסים מזיעים דביקים נזרקים על גבו, הלב דופק אי-שם בגרונה ובבהירות מתכוונת לעזוב את הגוף לנצח. השפה היא brazed, בפה heats, הוא ללא הרף מלקק את שפתיה ואת נדבק למשהו בידיו - כמוצא אחרון, אם זה לא היה מספיק בשביל משהו, זה מנסה להישאר עבור הכיסים שלך.
מאזינים, מצער מצער, לעשות מה, פשוט לא להקשיב. הם אפילו לא מסתכלים. אחרי הכל, מכל מבטים, הדובר המסכן רועדות בעצבנות והופעתו הופכת כך שהוא עומד להתעלף. למה ליין אדם לשווא?
אתה חושב - הגזמה? לא חזק מאוד.
פעם אחת, בזמני סטודנטים רחוקים, אני מקשיב למספר הרצאות בנושא, ששמו אינו חשוב עוד. אבל מה שחשוב הוא אופן קריאת הרצאות אלה על ידי המורה. הוא קרא על פיסת נייר, נועז לתוך אפה. העין מעולם לא העלה, פחדתי להסתכל על הקהל. יתר על כן, הוא קרא בדיוק מה נכתב בספר הלימוד. עד הפסיקים. יתר על כן, הוא אפילו הכתיב שלטי פיסוק.
לורד, איך התלמידים מגיעים אליו! על הלוח הוא תמיד היה צפוי על ידי קריקטורה, הוא לא היה יכול למצוא גיר - הסתיר תלמידים "אסיר תודה", והספוג היה כל כך ספוג במים, כאשר מנסים למחוק את הציור השחצן, המורה המצער מיד התברר במכנסיים רטובים . מתחת לרגלי הכיסא, מלח ברטולט הושם - היא התפוצצה בהחלט בזמן שניסה לשבת. ההתפוצצות לא היתה כה חזקה לקלקל רהיטים, אבל זה מספיק כי לחות על מכנסיים יכול להיות לא רק מים. תלמידים נהנים.
אז התלמידים נמאסו מהתלמידים והפסיקו לשים לב למורה. הוא תייג שם משהו מאחורי המחלקה, טוב, הדגל בידיו ובחשמלית לעבר. שלה 'עבודתו. אבל איש לא שמע מה בדיוק המורה מנסה להעביר לקהל. אחרי כמה זמן, זה כבר היה אדיש - אם הוא קורא את הספר בקול רם, אם משהו חדש הומצא. הוא עדיין לא הקשיב. הנושא, כמובן, לא הכיר אף אחד, למעט כמה חובבים שלמדו אותו בכוחות עצמם.
לא אוהב את המורה הזה. הוא היה איש מצער ופשוט פוחד מקריאת הרצאות. סטודנטים השראה לו השראה אימה שלא יתוארו. ופחדיו לא היו קשורים לגמרי לנושא ההרצאות - הנושא שהוא ידע בצורה מושלמת. אבל כל הצרות שלו היו שהוא פוחד לבצע! הפחד מהקהל קשר את לשונו בצומת הים, וכל מה שהוא מסוגל לקרוא את ספר הלימוד של מישהו אחר מבטיח לו שגיאות.
מ חוסר יכולת לבצע מול הקהל ואיפה כמו האירועים הגרועים ביותר. נזכיר לפחות את הפתיחה של החשמלית בעיר Stargorod, מתואר כל כך אחר כך על ידי ILFOM ופטרוב:
גברילין החלה את הנאום שלו ופשוט: "חראם לבנות," אמר, "זה לא חנות". בקהל שמע פתאום צחוק רם של בנדר אוסטה. הוא העריך את הביטוי הזה. חקוק באכימה, גברילין, בלי להבין מדוע, דיבר פתאום על המצב הבינלאומי. הוא ניסה כמה פעמים כדי לשים את הדו"ח שלו על מסילות חשמלית, אבל הוא הבחין באימה שהוא לא יכול לעשות את זה. מילים בעצמם, נגד רצון הדובר, היו כאלה בינלאומיים. אחרי צ'מברליין, שאליו שילמה גברילין חצי שעה, הגיע הסנאטור האמריקאי בורה לזירה הבינלאומית. הקהל של הקרום ... גברילין השבור לא היה טוב להגיב על בויארים רומנים ועבר למוסוליני. ורק עד סוף הדיבור, הוא הציף את הטבע הבינלאומי השני שלו ודיבר עם מילים עסקיות טובות ...פסיכולוגים אומרים שרוב האנשים מפחדים מנאומים ציבוריים אפילו חזקים ממוות. אז, אם יש לך בעיה כזו, אל תדאג - אתה לא לבד.
מה לעשות?..
טוב, לא כל כך מפחיד, כפי שהוא מופיע ממבט ראשון. ראשית אתה צריך להבין את זה: למה זה קורה? מדוע האדם שנאמר רק מול דיבור הלהבה המוכרת שלו, מלא בחדות מדהימה, ביטויים ופנים מפוארים ומנועים, להכות את הדוכנים, אינו מסוגל לחזור על אותו דבר ובקושי דוחף את עצמו שהפך לפתע משפטים שובב . למה ידיו תלויים, חדות נראים חסות, ועווית כואבת קפאה על הפנים.
בעיקר זה פחד. כמעט פאניקה אימה. הכוחות של יעשו מספיק כדי לא להימלט לפני הביצועים, לא להטריד לתוך כל סוג של זווית. זה יהיה נסוג על ידי אדם על הבמה, אבל יש זורק בודד ורועד. הדובר פותח את פיו, היא עומדת לבטא את ביטוי ההיכרות, והמחשבה מכה את המחשבה "הכל נעלם!", פחד מכסה את זה, ואת שרידי רצון הרצון יחזיקו על הבמה, לא מאפשרים לך להאט את המיקרופון ואת הציון בהיסטריה.
אבל מהו הגבול המשויך? מאיפה הוא בא?
קודם כל, בשל רעיונות, יישום אשר בלתי אפשרי ביסודו. הוא רוצה שהוא אוהב את כולם וכולם, עד כדי כך שהנאום שלו היה מוצלח לחלוטין, חולמת על הישג מאה אחוז של מטרת הנאום. ובאותו זמן - לא סומך על המאזינים שלו. כמובן, מחשבות כאלה נעקרו בתת-מודע ומתחילים להתבטא בצורה של חרדה.
יש להבין כי כישלון יכול להיות שימושי גם - לדוגמה, מנקודת מבט של ניתוח שגיאה - וההבהרה תיעלם. אם אתה מכוון את הרעיון "כישלון הוא גם טוב!" - אתה יכול להירגע ולהפסיק להיות מפחד.
ובאמת, מה כבר מפחד? ובכן, כישלון. זה ככה? בכל מצב יש שני צדדים, וכישלון - מדי. יש צורך למצוא חיובי בכישלון. תאמין לי, זה לא קשה אם אתה רוצה לחשוב על זה.
אם החיוב אינו - לפחד! פחד כדי שתערער ידיים ומנערים את הברכיים, כך שהזיעה היתה בגדים רטובים, כך שהשיניים דופקו. כאשר הפחד של הסצינה מגיע לגבול, לחשוב: מה אתה באמת מפחד? אנשים במסדרון? אבל זה מצחיק! אלה אנשים, לא חיות בר, לא אריות, לא לפנתרים, ולא אפילו חתולים. הם לא נושכים ולא מגרדים. תאמין לי שאף אחד לא יאכל אותך - ולא תהיה לך מה לפחד.
על ידי ביטול הפחד, אתה יכול להתחיל ללמוד לדבר. כן, כמובן, נראה כי אנו לומדים את זה בגיל עדין, בקושי בוחרים מחיתול. אבל לא! אז אנחנו לומדים רק לבטא מילים. לדבר, במיוחד מול הקהל, משימה נוספת.
המשך יבוא…
מחבר - סופיה וגן
מקור - Springzhizni.ru.