בפעם הראשונה בכיתה האיטלקית הראשונה

לאחר 3 חודשים מתחילת שנת הלימודים, היתה לי דעת שלי על בית הספר היסודי האיטלקי.

השנה, הילד שלי הלך לשיעור הראשון של בית הספר המדינה בצפון איטליה.

בית הספר חובה מתחיל עם 6 שנים, אבל לאחר קריאת מאמרים רבים בנושא, ייעוץ עם רופא הילדים ולמד את התוכנית עבור המחלקה הראשונה, רשמתי את הבן שלי לבית הספר קצת קודם לכן. מחנכים בגן ובמכרות איטלקיות מיומנים אותי, מאשים שאני נהרג בילדותה. המאפיינים של האמהות הדוברות הרוסית שילדים כבר הלכו לבית הספר, עד מהרה השראה לי השראה: "מורים עם ילדים מתנהגים ברכות מדי", "ילדים בבית הספר היסודי רק מציירים", "אף אחד לא שם לב למשמעת".

לאחר 3 חודשים מתחילת שנת הלימודים, היתה לי דעת שלי על בית הספר היסודי האיטלקי.

האכזבה העיקרית שלי היא כי משימות הממריצים חשיבה יצירתית הם כמעט לא. "דקדוק פנטזיה" ג 'יאני רודארי הוא בבירור לא ספר שולחן העבודה של מורים איטלקים. יותר מדי תשומת לב משולמת למכתב (בהתחלה, זהו העתקה של מה שכותב המורה). הם כותבים על כל השיעורים, כולל גם מוסיקה.

ילדים בבית הספר לא "רק לצייר", אבל בעיקר לצייר (אפילו על פריט בשם ארטה). הביטוי של היוזמה בביצוע משימות אינו מוזמן.

"אמא, לשטוף, הנה אתה לא צריך לצייר - מורים יהיה נשבע!"

האיטלקי המוכר שלי השווה תלמידי בתי ספר יסודיים עם חיילים קטנים. זה נראה כמו האמת.

התוכנית כולו מתאים לי, מבלבל רק את נוכחותם של 2 שעות של למידה דתית, אשר ניתן להחליף על ידי 2 שעות של נושא בלתי נתפס בשם "אלטרנטיבה".

במקביל הוקצה חינוך גופני רק שעה אחת. זה מעט מאוד, תלמידי כיתה א 'ברוסיה יש שיעורים כאלה - 3 שעות בשבוע. מאז תחילת שנת הלימודים, החינוך הגופני בילה 2 פעמים.

וכן עם חינוך גופני, הדברים הולכים עם טיולים: במקרה הראשון נוח, הליכה במהלך שינוי גדול בוטלה. הורים איטלקים בעיקר חולקים גישה זו - הם מחשיבים את המקום המסוכן ברחוב, וחוץ מזה במהלך הליכה, הילד יכול להתלכלך.

איכות ההוראה בבתי הספר האיטלקים מוערכת נמוכה. אנחנו חיים באזור הגבול, לעתים קרובות הורים מעדיפים להקליט ילדים בבתי ספר סלובניים, כפי שהם נהנים ממוניטין טוב יותר.

על פי דיווחים בינלאומיים (כגון תוכנית להערכת סטודנטים בינלאומית - ארגון לשיתוף פעולה כלכלי ופיתוח) ידע של תלמידי ילדים איטלקים במתמטיקה ובאנגלית מתחת לממוצע. הדרכה עדיין מתמקדת בקריאה ובתרגום, ולא על רכישת מיומנויות תקשורתיות.

- אמא, אני באמת אוהבת אנגלית. זה הנושא האהוב עלי! - מה אתה אוהב את זה כל כך הרבה? - Tucher Manuela אינו מכריח מעילים על הליכה וצייר ציורים למשימות.

מוכרים שיש להם ילדים גדולים יותר אומרים שהם שואלים הרבה שיעורי בית. הורים בבלוגים כתובים על זה. זה מעודן על ידי סקרים.

מספר שעות הלימודים בכיתה ראשונה ותלמידי כיתה חמישית אינו שונה. בימי שלישי, "יום ארוך של הבן" - 7 שיעורים, בימים האחרונים 5. ביקש חבר מרוסיה, שבתו גם הולך בכיתה הראשונה, לראות את לוח הזמנים: 5 פעמים בשבוע 5 שיעורים, בימים אחרים 4.

במקביל, בית הספר האיטלקי אינו ידידותי כלל ביחס להורים עובדים. פיצוץ בבתי הספר הציבוריים פועל עד 15.30. ואת מספר הכיתות עם יום מורחב הוא קטן. באזורים של דרום איטליה, יש אפילו פחות שיעורים כאלה. איפה יש כיתות כאלה, הם בדרך כלל צפופים (אבל זה, בכל מקרה, לא שיעורים של 30 + אנשים לספר חברים מרוסיה).

בתי הספר האיטלקיים מאופיינים בקצב זרימה גבוה של מסגרות. בפגישת האב, לפני תחילת שנת הלימודים, שאל אחד הפנקס את המורה: "כמה זמן אתם מתכננים לעבוד עם הכיתה הזאת?". היא חפרה מהתשובה. זה עלול לקרות כי במשך 5 שנים של בית ספר יסודי אצל ילדים ישתנה 5 מנהיגים בכיתה, שלא לדבר על המורים המובילים דיסציפלינות מיוחדות, כגון אנגלית וחינוך גופני.

הגיל הממוצע של המורים באיטליה הוא 52 שנים (זהו אחד האינדיקטורים הגבוהים ביותר באירופה). מורים לבני רק מעל ארבעים. הם משתמשים בלוח המולטימדיה במהלך השיעורים ואינם נוראים גרועים ביישום Google לעמוד, אבל זה לא המצב בכל מקום.

עידן המורים הוא אחת הסיבות שהם מסרבים לפנות לטכנולוגיות דיגיטליות. טכנולוגיות דיגיטליות הן בדרך כלל מקום חלש של איטליה. האתר של בית הספר שלנו הוא משהו מתוך שנות ה -90. כדי להקליט על פגישות בודדות עם מורים על חלונות בית הספר, עלונים שבהם אתה צריך להיכנס לשם הילד, למרות שלכל אחד יש חשבון אישי באתר בית הספר יומן אלקטרוני.

תשתית היא גם לא בגובה. בית הספר של הבן שלי הוא רחוק מאוד מן הסטנדרטים המודרניים: חלונות קטנים, סוגים כהים סגורים (זה הפך לבעיה נפרדת בזמנים של Kovida), הבניין הוא בכיוון שגוי על הצדדים של אור, תאורה מלאכותית משמש בכל עת של שָׁנָה. לא הצלחתי למצוא את השנה בבניית בית הספר, אבל בהתחשב בכך שבעלה בן ארבעים של חברה שלי הלך לבית הספר הזה, אפשר להבין שהבניין לא היה חדש. העיתונים כותבים כי בתי הספר האיטלקיים נמצאים במצב מצער, ופשוט נפרדים (במיוחד בדרום הארץ). בבית הספר של בני, הכל לא כל כך רע - זה אפילו מצויד רמפות.

יש עדיין בעיה של תרמילים כבדים ופרטיות אובססיה, אבל בתי הספר במרי מרי מונטסורי ולוריס מלרגוזי פשוט לא יכולים לקבל כמה פגמים.

המורים שייכים לילדים טובים. הם חוזרים כל הזמן כי המטרה שלהם היא בממבינו להיות פליצ'ה (שמח) E Sereno (אפור). המילה "גריי" יכולה להיות מתורגמת כרגעה.

הבן שלי מעת לעת לא עושה משימות כתובות במהלך השיעורים. באסיפה האישית שמעתי את המורה:

"אני לא רוצה לשים את זה עליו, אחרת יהיה לו הרגשה לא נעימה (!). אם אתה מסכים, לשבח את העבודות בבית. בוא ננסה - ונראה מה קורה.

מורים מעת לעת מזינים את הילדים עם ממתקים ועוגיות - ילדים מרוצים, אבל אני לא יודע, מייחסים אותו לתוספת או למינוס.

אגב, דיווחי ה- OECD מזכירים כי רוב תלמידי בתי הספר האיטלקיים הולכים לשם בהנאה.

ברוסיה, בום קורסי הכנה לבית הספר היסודי הוא עכשיו. באיטליה, בגינה אתה "ממליץ" לא לדלל עם ההוראה של הילד קריאה וכתיבה: הולך לבית הספר - ושם זה ילמד אותו הכל. תקופת הקדם בית הספר היא זמן המשחק, ואתה לא צריך להעמיס ילדים עם ידע מיותר. הורים מתקדמים ומורים לשים לעתים קרובות בדוגמה של בית ספר יסודי פיני, האימון שבו מתחיל בכלל מ 7 שנים.

ציפורים ראשוניות איטלקיות לא נראים כמו עובדים של בנקים - הטופס אינו מסופק. זה היה בשימוש בזמנים של הפשיסטים, ניסיון להתחיל דיון על החזרה שלה נכשל.

בית הספר האיטלקי יכול להיות גאה על הכללה שלו.

סעיף 34 של החוקה האיטלקית קובע כי החינוך פתוח לכל, ואיטליה עומדת בבירור לעקרון זה. חינוך יסודי לפחות שמונה שנים הוא חובה וחופשי. עד כיתה 5 ספרי הלימוד מספקים למדינה.

בבתי הספר האיטלקיים רגילים לעובדה שיש זרים רבים בכיתות. לעתים קרובות קראתי על בעיות הגישה למבנה המתמודד על ידי מהגרים ברוסיה. כאן זה לא. קבלת ילדים זרים בבית הספר האיטלקי מתרחשת באותם תנאים כאיטלקים. זה מאפשר לקטינים שבאים לאיטליה, ללא כל מכשולים ביורוקרטיים ליישם את זכותם ללמד.

בממוצע, 10% של זרים בבתי הספר האיטלקיים. של 18 אנשים בכיתה של בני - 3 לא איטלקי. מתברר אפילו יותר מ -10%. בעיר השכנה, כאשר מהגרים עובדים בעיקר במשפצת ספינות ספינות גדולה, ייתכן שהיחס אפילו לאחור. אבל בתנאים כאלה, המערכת לא נותנת כישלון - בית הספר מניח קבוצה מסוימת של רכוש תרבותי.

מתווכים בין-תרבותיים מעורבים בתקשורת עם הורים שאינם מדברים שפה.

בכיתות רגילות, ילדים עם מוגבלות לומדים. לכל אחד מהילדים האלה יש מורה נפרדת שמשימתו לעזור לילד בבית הספר.

- אמא, היום ציירנו ידיות צבעוניות והדפסים. ואפילו בעצמו התברר! - אני בשמחה אומרים לי רם אחרי השיעורים.

שמואל (סאמו) הוא חבר לכיתה של ראמה, שכמעט לא יכול לזוז ולא מדבר עם עצמית עקבית. אבל הוא יכול לחייך. וכשהילדים צוחקים על בדיחה של המורה, הוא צוחק איתם.

העצמי הביא לבית הספר בכיסא גלגלים באמצע יום הלימודים. בכיתה יש חלק מיוחד, אשר הוא מושתל.

יש לי הרבה שאלות למערכת החינוך האיטלקית, אבל כשאני רואה איך הדלת מפוזרת אחרי השיחה - והמורה יצא עצמו, אני מרגישה שבית ספר כזה עושה דבר חשוב מאוד.