Que falta estudantes, profesores e pais
"Atlas of New Professions" argumenta que en 2030 186 aparecerán novas novas profesións no mundo. A maioría deles están asociados coa esfera de TI, pero a informática está estudando só unha hora por semana. O exame empezou a gastar só nas computadoras recentemente.
Entendemos coa escola en liña de programación Kodabra, que está a suceder nas clases de informática, que os profesores e os discípulos pensan nisto e como facer que este elemento sexa útil na realidade.
O que está a suceder nas clases de informática da escola na escolaNa escola, a informática comeza co 7º grao, están implicados na lección por semana. Nalgunhas escolas, é máis - as leccións comezan con 5 ou grao 6, gastan máis de 2 horas á semana. Como norma xeral, isto ocorre nas escolas con estudo en profundidade de física e matemática ou nas escolas, onde os pais conseguiron convencer ao director na necesidade de informática.
Na maioría das veces nas escolas están implicados no programa Bosova, aínda que o profesor pode elixir outros programas. O programa de Bosova é elixido debido ao feito de que está simplemente escrito, non só un libro de texto, senón tamén presentacións e tarefas para a verificación.
Pero hai un menos - foi creado para escolas de aldeas e nenos de escolas con un estudo en profundidade de matemáticas e física, parece aburrido.
O contido das leccións depende do programa e do profesor. A medida que os propios profesores din, a miúdo ensinan o que lles gusta e non o que é necesario polo programa. Ademais, o contido da lección depende do nivel escolar.
Nun liceo físico-matemático, unha parte importante do curso realizarase a programación: os nenos estudan algoritmos clásicos, linguaxes de programación, aprendizaxe automática e desenvolvemento web. Os alumnos fan moito, e o profesor máis actúa como consultor. Nas escolas ordinarias, paga máis tempo ao procesamento da información, familiarizarse coas tecnoloxías de comunicación.
Os profesores intentan incluír tarefas máis prácticas nas clases. Así que as leccións están facendo interesantes e útiles para os nenos.
Sergey Anokhin, profesor Informática:Intento explicar a teoría por 10-15 minutos e, a continuación, xirar á práctica, resolvemos a tarefa. Por suposto, hai clases teóricas onde consideran bits e bytes e traballan só en portátiles. Pero case sempre preparo traballo práctico en todos os temas. Desmontouse de cinco a dez minutos e despois traballamos.
As matemáticas e informáticas non significan o significado, cal é o punto de estar sentado nos botóns para presionar, as ecuacións están resoltas. O significado nace cando está en algún tipo de actuación para usalos. E teño traballo práctico con material da historia, a xeografía e as matemáticas. Non só fas algo parecido, pero podes aplicalo.
Os nenos reaccionan mellor precisamente nas tarefas prácticas. E non é tan importante que se realicen nunha computadora, máis importante, que teñen un significado.
Dasha, San Petersburgo, Grao 7:Durante tres meses, nunca nos acendeu a computadora. Por unha banda, é estraño. Por outra banda, estudamos a base de datos, por exemplo, bits e bytes. E pregúntome, porque podo acender e así podo, pero non sabía as bases.
Na lección, traballamos o tema coa axuda de tarefas prácticas. Dixemos, somos abstractos e, a continuación, as tarefas prácticas retiran nunha placa interactiva. Por exemplo, preguntan en que liña de consultas de busca será máis.
David, Moscova, Grao 6:Antes do control remoto, aprendemos máis aplicacións. No Grao 5, o texto foi impreso, entón estudou PAINA. Agora aínda resolvemos tarefas lóxicas. Eu vou á informática sen moito desexo, porque moi sinxelo.
Pero as tarefas e os contidos cambian ao control remoto. Moito cambiou despois da transición á aprendizaxe a distancia tamén se di profesores e estudantes. Teñen en conta que a débeda académica acumulada en informática. Isto é debido ao feito de que os mozos non entenden o tema complexo, pero tímido preguntar en todo. Anteriormente, poderían ter unha suxestión do profesor, sentouse, deu a entender a decisión correcta e o neno fixo.
Que falta clases de informáticaOs alumnos teñen pouca motivación.
Os profesores observaron que non todos os nenos están personalizados para aprender cando chegan á escola secundaria. E na aprendizaxe remota faise máis perceptible - se os nenos fan polo menos algo en leccións vivas, entón os problemas comezan na casa.
Dmitry Mikhalin, profesor Informática:A informática non é un tema vital. Sen iso, os nenos poden vivir con seguridade e recibir unha profesión. Pero é difícil chamar á persoa educada que non entende como traballar con información, como imaxinar, protexer e distinguir con confianza de non fiable.
Os pais non están de acordo cos profesores. Creen que son necesarias informáticas e os beneficios e as leccións non interesantes son culpables de mala motivación.
Eleanor, nai dun sétimo nivel:O meu verdadeiro ocorre en liña, o que significa que o seu futuro definitivamente estará alí. En Moscova, podes atopar un emprego polo mensaxería, pero cun portátil podes facer máis en dúas ou tres horas, é mellor implementar mellor e sen estrés e atascos.
O meu fillo, por exemplo, gustaríame facer se non fose por un formato primitivo. Vin unha técnica moderna en informática. Díxose como facer o xogo "Snake". Lin a mesma técnica na miña infancia hai vinte anos.
Falta de coñecemento básico.
Segundo os profesores, os nenos veñen con niveis de coñecemento e alfabetización moi diferentes.
Nunha clase, os nenos fan un traballo independente para a lección, noutro - por tres. Quizais isto sexa debido ao feito de que agora, cando hai moitas técnicas ao redor, os nenos non están a tentar descubrir como funciona. Os nenos entenden como usar o teléfono intelixente e parar nel.
Pouco tempo para estudar a materia.
Na maioría das veces, os nenos están implicados nunha hora por semana. Durante esta hora, só pode dar coñecemento básico. Algúns nenos serán pequenos, e algúns - moito. Como resultado, o interese perdeuse no primeiro e segundo.
Dmitry Mikhalin, profesor Informática:Moitas veces aqueles que queren e poden participar seriamente na programación, nas escolas secundarias van ás escolas con estudo en profundidade de matemáticas e informática. Pero algúns permanecen nas súas escolas, e a programación vai a cuncas e cursos. Sería bo que houbese círculos adecuados para todos.
Non hai suficientes profesores competentes.
Os profesores de informática nunha soa voz din que atopar novos compañeiros é difícil.
Atopar un profesor que lle dará clases básicas é fácil, pero atopar un especialista que sabe como usar diferentes aplicacións e programas en tres idiomas - non. Quizais isto se debe ao feito de que Savvy Techi non vai á escola, eles atopan un traballo de alto pagamento no sector das TIC ou noutras empresas.
Pero pode haber outro problema - Techman sen habilidades pedagóxicas difícil na escola.
Sergey Anokhin, profesor Informática:Debe ser capaz de comunicarse cos nenos. Se o profesor é moi intelixente, pero só lerá conferencias, non investirá en comunicarse cos nenos, os nenos irán a outros grupos a outros profesores.
Os nenos saben, pero non entenden o tema.
Debido ao feito de que as leccións son pequenas, pero ten que cubrir unha gran área de coñecemento, os profesores que se ensinan. E por unha banda, isto pode ser suficiente para interesar aos nenos, pero non o suficiente para que os nenos entendan toda a esencia.
Nikolay Vedernikov, profesor de Codabra:O que acontece cando chegamos a un atallo, como funciona a aplicación, como funciona RAM, xa que o procesador realiza cálculos. A vista xeral ten que ter sobre todo. Se queres profundar, escribes o código, pero se non entendes por que unha solución é mellor que a outra, non entendes o que está a suceder na computadora, entón es un mal especialista.
Cal debe ser o profesor de informáticaPráctica.
Os nenos terán que usar habilidades dixitais na práctica, isto significa que o profesor debe ser capaz de mostrar diferentes xeitos de resolver as mesmas tarefas. E canto máis traballou con programas de diferentes esferas da vida, mellor.
Andrey Kook, profesor de Codabra:O profesor de informática é un traballo dixital. Non ten coñecemento abstracto, sabe como facer moito as mans. É máis importante nin sequera a educación técnica, senón a experiencia e a capacidade de estar en "ti" con moitos programas.
As clases prácticas axudan ao neno a entender onde o coñecemento gañado será útil. E estas clases deben cumprir os intereses do neno: quere, facer o xogo, non quere: desenvolve un sitio.
Nikolay Vedernikov, profesor de Codabra:Pasamos operadores condicionais e o neno debe entender onde se virá útil. Non desde o punto de vista da informática. O neno chega o xogo para crear e explica que se o personaxe caeu, ten unha vida menos: aquí é un operador condicional.
Estiven na escola na escola: pasamos os ciclos e isto é suficiente para facer calquera programa. E os profesores non prestaron atención a el.
O narrador.
Canto menos tempo para estudar a materia, o laconier e máis brillante debería haber un profesor. Canto máis importante poida conectar un estudante e enviar correctamente o material.
Nikolay Vednikov:Mellor recordaría a ingeniería do esquema do profesor. Nunca dixo a unha teoría espida e agregou historias, bicicletas, bromas. E todas estas historias axúdanme dun momento de estudo a outro, dirixiu exemplos ou conduciu paralelos.
Inspiración.
Tamén nas clases escolares, o profesor é máis importante para involucrar a nenos que ser un superechnar. É importante demostrar que a informática axuda a vivir e traballar e o enfoque pode atoparse a calquera: alguén vai querer facer un sitio, alguén - crear un xogo e alguén - escribir un guión para unha casa intelixente.
Andrey Coast:E as leccións de Informática son un pouco, 35 leccións ao ano. Cada lección pode facerse tola interesante: mostrar películas sobre equipos e ordenadores, falar de científicos e persoas interesantes. Os graves menores dan un certificado histórico, cos anciáns para desmontar casos e tarefas para decidir.
Que ao finalNo futuro, calquera profesión requirirá un fillo de coñecementos e habilidades dixitais. E parece que as clases escolares na informática non serán suficientes. Ao mesmo tempo, as escolas xa están preparadas para atender ás demandas dos estudantes e dos pais, por iso hai equipos e manuais metodolóxicos. Falta de profesores e tempo para estudar o tema. Segundo os propios profesores, os nenos que están interesados en estudar tecnoloxías de TI, ir ao lado. " Pero se a escola ten que recibir todo o coñecemento das súas paredes, esta é outra pregunta.
Aínda leo sobre o tema
