Petersburg profesor Rimma Rappoport escribiu un libro moi necesario e moi triste "Non quero querer. O que impide que o neno ama o libro "(individual). Triste por eses pais coma min.
Porque aprendín as letras a tres anos, explorando o teclado da máquina de escribir do pai, e ás cinco xa lin o que os nosos pais, avós ofrecían e, en once anos, sobre todo o que chegou ao seu brazo. Jack London chegou baixo o brazo, e Vladislav Kapivin, e non ao final de comprensible, pero moi divertido ILF e Petrov, e a pequena enciclopedia soviética e un gran médico (con todo, para mentir, na enciclopedia médica que non Ten textos en todo), e "como salvamos chelyuskintev", e "Lendas e mitos da Grecia antiga", e Pushkin e Karel Chapec e fragmentos da épica Kirguis "Manas". Debemos admitir que desde entón, as miñas estratexias de lector non cambiaron moito. Pero aquí está o meu fillo máis novo, o fillo de 11 anos, que comunicou despois da escola cos seus pais, non leva un libro das prateleiras e, irónicamente, informa: "Agora vou a Comuniti Toxic Tictock", que fai. No sitio de Titock pode ser "minecraft" ou anime. Por suposto, le e non só o que é necesario para a escola, pero na miña opinión, deprimente pouco.
Si, si, entendo todo perfectamente. Cambiouse os tempos e os contextos culturais. Dramatic cambiou a cantidade de información dispoñible. E con todo o seu amor por ler, honestamente debe admitir que non sei como comportarme, se teño acceso a películas, debuxos animados e todos os xogos posibles. A forma en que os meus compañeiros creceron, en ningún caso non se pode considerar un modelo ideal. Ademais, hoxe paréceme que xeralmente xogamos moi pouco, mesmo á idade cando o xogo ea socialización son máis importantes que a adquisición do coñecemento. O pai dun compañeiro de clase do meu fillo que creceu no GDR saíu díxome de algunha maneira: "Se nos comparamos cos compañeiros de Alemaña, temos moito máis coñecemento, especialmente en ciencias precisas e naturais. Pero nós totalmente inferiores a eles na cantidade e calidade das habilidades sociais. " É así. Pero nin a comprensión, non hai gigabytes que len nesta ocasión non me axuden a desfacerse da crenza de que na infancia ten que ler moito. Moito máis que o meu fillo máis novo le.
Aquí, os meus fillos máis vellos, aqueles que durante 20 anos, se estaban detrás das costas e miraban ao monitor, tivo que dicir: "Pai, relaxarse. Nós mesmos a 11 anos de idade ler só "Gatos Warper". E nada, gradualmente alcanzou unha variedade de tesouros da literatura mundial e outras fontes de coñecemento e leu en varias linguas. " Todo iso, nenos bonitos. Sei que estes meus medos e experiencias non son o teu problema, senón só o meu.
Rimma Rappoport fai moi o diagnóstico de tal xeito que falo sobre a miña propia experiencia de pai e pedagóxica: "Realmente quero que a miña filla adore ler. É importante para min levantar unha persoa coa que pode falar sobre a literatura, dividir a alegría dos bos poemas. E que pasará se non funciona? Un día volverei do traballo e o neno dunha man ten unha tableta, a outro - smartphone, e no canto dun rico mundo interior de tetas sólidas. Non que nesta imaxe había algo realmente terrible, pero estou triste dela. " E este é o máis "triste" RapPoporth con precisión exactamente chamado pánico moral: "En suma cun mito sostible sobre o propio país de lectura, que nos que nos perdeu a década de 1990, e co desenvolvemento de internet e tecnoloxías case enterrado, e nace o pánico moral, e ou o trauma do lector do pai post-soviético. Como se orixinou, en xeral, está claro, pero como tratar - absolutamente pouco claro. "
Por suposto, no libro de Rappoport, non é só sobre como e por que os nenos non len, senón tamén o feito de que pode facer en conexión con isto, polo menos os pais deses nenos que están empezando a ler e máis novos Estudantes. Por exemplo, un rappoport explica por que non ten medo de ensinar a un neno a ler en 6 ou 7 anos e, ao mesmo tempo, por que aínda é importante ler non só os lectores, senón tamén os libros de papel.
Pero aínda así me parece que é fundamentalmente importante como se formula o problema en "ler". Non é só no número de páxinas de lectura e do volume de coñecemento adquirido. RapPoport, por certo, suxire que a principal adquisición persoal da lectura non é en todo o coñecemento, senón que o desenvolvemento da intelixencia emocional, que "afecta o éxito dunha persoa en maior medida que a relación intelectual e bo estudo". Ademais, a lectura de ficción é mellor que calquera cousa, axuda a bombear habilidades de descodificación ou interpretación, que é importante para unha avaliación realista de si mesmo e do mundo circundante. E este é o máis significativo.
Os pés do meu pai son un medo á brecha de comunicación. Os meus pais e eu crecín con toda a diferenza entre a época, en xeral, no mesmo mundo e operar co mesmo conxunto de valores e citas. E o asunto nin sequera os memes chegaron ao lugar da cita, e as imaxes convertéronse en texto máis popular. Os pais como eu teñen medo de que a distancia intelectual entre nós e os nosos fillos crecerá cada vez máis. Incluso manter a relación máis cálida, falaremos de diferente e diferente. Esta distancia non se reduce nin sequera pola propaganda máis amigable de lectura, nin globalmente nin dentro da mesma familia. É posible que apareza un novo Joan Rowling, que volverá aos nenos o interese de ler, pero creo con dificultade. Pesteriana rexeitou fillos dos televisores, competiron cos mundos construídos sobre a interactividade, moito máis difícil. Esta situación fundamentalmente nova require unha estratexia completamente diferente, o total de ingresos de comportamento parental, no que a idea de ler como a base da vida intelectual non será central. Non me gusta diso. Teño medo diso. Non estou preparado para iso. Parece que non teño ningunha opción.