Quel est le problème avec les leçons d'informatique à l'école: aperçu complet

Ce qui manque les étudiants, les enseignants et les parents

"L'Atlas de nouvelles professions" affirme qu'en 2030 186 nouvelles professions apparaîtront dans le monde. La plupart d'entre eux sont associés à la sphère IT-SPHERE, mais l'informatique n'étudie qu'une heure par semaine. L'examen sur elle a commencé à dépenser uniquement sur des ordinateurs récemment.

Nous comprenons avec l'école en ligne de la programmation Kodabra, qui se produit dans les leçons informatiques, que les enseignants et les disciples pensent à ce sujet et comment rendre cet article utile en réalité.

Ce qui se passe dans les cours d'informatique à l'école

À l'école, l'informatique commence par la 7e année, est engagée dans la leçon par semaine. Dans certaines écoles, ce sont plus - les leçons commencent par 5 ou 6e année, passent plus de 2 heures par semaine. En règle générale, cela se produit dans les écoles avec une étude approfondie de la physique et des mathématiques ou dans les écoles, où les parents ont pu convaincre le directeur dans la nécessité d'informaticien.

Le plus souvent dans les écoles sont engagés dans le programme du Bosova, bien que l'enseignant puisse choisir d'autres programmes. Le programme de Bosova est choisi en raison du fait qu'il est simplement écrit, non seulement un manuel, mais également des présentations et des tâches de vérification.

Mais il y a un minimum - il a été créé pour les écoles de village et les enfants d'écoles avec une étude approfondie des mathématiques et de la physique, semble ennuyeuse.

Le contenu des leçons dépend du programme et de l'enseignant. Alors que les professeurs se disent eux-mêmes, ils enseignent souvent ce qu'ils aiment, et non ce qui est nécessaire par le programme. En outre, le contenu de la leçon dépend du niveau de l'école.

Dans un lycée physico-mathématique, une majeure partie du cours aura lieu une programmation - les enfants étudient des algorithmes classiques, des langages de programmation, de l'apprentissage automatique et du développement du Web. Les élèves font beaucoup eux-mêmes et l'enseignant joue plus de consultant. Dans les écoles ordinaires, plus de temps est versé au traitement de l'information, se familiariser avec les technologies de la communication.

Les enseignants essaient d'inclure des tâches plus pratiques dans les cours. Donc, les leçons deviennent intéressantes et utiles pour les enfants.

Sergey Anokhin, Informatique Informatique:

J'essaie d'expliquer la théorie pendant 10 à 15 minutes, puis de me rendre en pratique, nous résolvons la tâche. Bien sûr, il existe des classes théoriques où elles considèrent les bits et les octets et ne travaillent que dans des cahiers. Mais je prépare presque toujours des travaux pratiques sur tous les sujets. Nous sommes désassemblés de cinq à dix minutes, puis nous travaillons.

Les mathématiques et les informaticiens eux-mêmes ne signifient pas le sens, quel est le point de rester assis sur les boutons à appuyer, les équations sont résolues. La signification est née lorsque vous utilisez une sorte d'agir pour les utiliser. Et j'ai des travaux pratiques avec du matériel d'histoire, de géographie et de mathématiques. Vous ne faites pas seulement quelque chose comme ça, mais vous pouvez l'appliquer.

Les enfants réagissent mieux précisément sur des tâches pratiques. Et ce n'est pas si important qu'ils aient été effectués sur un ordinateur, plus important encore, qu'ils ont une signification.

DATA, Saint-Pétersbourg, 7e année:

Pendant trois mois, nous n'avons jamais allumé l'ordinateur. D'une part, c'est étrange. D'autre part, nous étudions la base de données, par exemple des bits et des octets. Et je me demande, parce que je peux allumer et que je peux, mais je ne connaissais pas les bases.

Dans la leçon, nous travaillons sur le sujet à l'aide de tâches pratiques. On nous dit que nous sommes abstraits, puis des tâches pratiques se retirent sur un conseil interactif. Par exemple, ils demandent dans quelle ligne de requêtes de recherche seront plus.

David, Moscou, 6e année:

Avant la télécommande, nous avons appris plus d'applications. En 5e année, le texte a été imprimé, puis la paina a été étudiée. Maintenant, nous résolvons toujours des tâches logiques. Je vais en informatique sans trop de désir, car trop facile.

Mais les tâches et le contenu changent de la télécommande. Beaucoup a changé après la transition vers l'apprentissage à distance, a également déclaré des enseignants et des étudiants. Ils notent que la dette académique accumulée en informatique. Cela est dû au fait que les gars ne comprennent pas le thème complexe, mais timide de demander du tout. Auparavant, ils pourraient avoir une suggestion de l'enseignant, il s'est assis, allongé sur la bonne décision et l'enfant a fait.

Quelles sont les leçons d'informatique manquantes

Les élèves ont peu de motivation.

Les enseignants ont noté que tous les enfants ne sont pas personnalisés pour apprendre quand ils viennent au lycée. Et sur l'apprentissage à distance, il devient plus perceptible - si les enfants font au moins quelque chose sur des cours de vie, les problèmes commencent à la maison.

Dmitry Mikhalin, informatique des enseignants:

L'informatique n'est pas un sujet vital. Sans cela, les enfants peuvent vivre et recevoir une profession. Mais il est difficile d'appeler la personne éduquée qui ne comprend pas comment travailler avec des informations, comment l'imaginer, protéger et distinguer avec fiable de peu fiable.

Les parents ne sont pas tout à fait d'accord avec les enseignants. Ils croient que des informaticiens sont nécessaires et des avantages et des leçons inintéressants sont coupables dans une mauvaise motivation.

Eleanor, mère d'une septième niveleuse:

Mon vrai se passe en ligne, ce qui signifie que leur avenir sera certainement là. À Moscou, vous pouvez trouver un emploi par le courrier, mais avec un ordinateur portable, vous pouvez faire plus dans deux ou trois heures, il est préférable de mieux mettre en œuvre le stress et les embouteillages.

Mon fils, par exemple, aimerait faire si ce n'était pas pour un format primitif. J'ai vu une technique moderne sur la science informatique. On a dit comment faire le jeu "Serpent". J'ai lu la même technique dans mon enfance il y a vingt ans.

Manque de connaissances de base.

Selon les enseignants, les enfants viennent avec des connaissances et des niveaux d'alphabétisation très différents.

Dans une classe, les enfants font du travail indépendant pour la leçon, dans une autre - pour trois. Cela est peut-être dû au fait que, lorsqu'il existe de nombreuses techniques, les enfants n'essayent pas de savoir comment cela fonctionne. Les enfants comprennent comment utiliser le smartphone et arrêtez-vous.

Peu de temps pour étudier le sujet.

Le plus souvent, les enfants sont engagés dans une heure par semaine. Pendant cette heure, vous ne pouvez donner que des connaissances de base. Certains enfants seront petits et un peu. En conséquence, l'intérêt est perdu dans les première et seconde.

Dmitry Mikhalin, informatique des enseignants:

Souvent ceux qui veulent et peuvent sérieusement participer à la programmation, dans les écoles secondaires se rendent dans des écoles avec une étude approfondie des mathématiques et des informaticiennes. Mais certains restent dans leurs écoles et la programmation va sur des tasses et des cours. Ce serait bien s'il y avait des cercles appropriés pour tout le monde.

Pas assez d'enseignants compétents.

Les professeurs d'informatique d'une seule voix disent que la recherche de nouveaux collègues est difficile.

Trouvez un enseignant qui donnera des cours de base est facile, mais trouver un spécialiste qui sait utiliser différentes applications et programme en trois langues - non. Cela est peut-être dû au fait que Savvy Techi ne va pas à l'école, ils trouvent des travaux prêts à payer dans le secteur informatique ou d'autres sociétés.

Mais il peut y avoir un autre problème - Techman sans compétences pédagogiques difficiles à l'école.

Sergey Anokhin, Informatique Informatique:

Vous devez être capable de communiquer avec les enfants. Si l'enseignant est très intelligent, mais ne lira que des conférences, n'investirez pas dans la communication avec des enfants, les enfants iront à d'autres groupes à d'autres enseignants.

Les enfants savent, mais ne comprennent pas le sujet.

En raison du fait que les leçons sont petites, mais vous devez couvrir un grand domaine de la connaissance, les enseignants s'enseignent eux-mêmes. Et d'une part, cela peut suffire à intéresser les enfants, mais pas assez pour que les enfants comprennent toute l'essence.

Nikolay Vedernikov, professeur de codabra:

Que se passe-t-il lorsque nous coupons dans un raccourci, la manière dont l'application est en cours d'exécution, comment fonctionne la RAM, car le processeur effectue des calculs. La vue générale doit avoir sur tout. Si vous voulez approfondir, vous écrivez le code - mais si vous ne comprenez pas pourquoi une solution est meilleure que l'autre, ne comprenez pas ce qui se passe dans l'ordinateur, vous êtes un mauvais spécialiste.

Quel devrait être l'enseignant de l'informatique

Entraine toi.

Les enfants devront utiliser des compétences numériques dans la pratique, cela signifie que l'enseignant doit pouvoir être capable de montrer différentes manières de résoudre les mêmes tâches. Et plus il a travaillé avec des programmes de différentes sphères de la vie, mieux c'est.

Andrey Kook, professeur de codabra:

Le professeur d'informatique est le travail numérique. Il n'a pas de connaissance abstraite, il sait faire beaucoup de mains. Il est plus important que même l'enseignement technique, mais l'expérience et la capacité de se présenter à de nombreux programmes.

Les classes pratiques aident l'enfant à comprendre où les connaissances acquises seront utiles. Et ces classes doivent se conformer aux intérêts de l'enfant: vous voulez, faites le jeu, vous ne voulez pas - vous développez un site.

Nikolay Vedernikov, professeur de codabra:

Nous laissons passer des opérateurs conditionnels et l'enfant devrait comprendre où il sera utile. Pas du point de vue de l'informatique. L'enfant vient le jeu à créer et il explique que si le personnage est tombé, il a une vie moins de vie - il est un opérateur conditionnel.

J'étais à l'école à l'école - nous avons passé les cycles et cela suffit à faire n'importe quel programme. Et les professeurs ne l'ont pas fait attention.

Le narrateur.

Le temps d'étudier le sujet, la laconier et plus brillant devrait y avoir un enseignant. Plus il est important de connecter un élève et de soumettre correctement le matériel.

Nikolay Vednikov:

Je me souviendrais au mieux de l'ingénierie du régime des enseignants. Il n'a jamais raconté une théorie nue et ajouté des histoires, des vélos, des blagues. Et toutes ces histoires m'ont aidé d'un moment d'étude à une autre, il a dirigé des exemples ou effectué des parallèles.

Inspiration.

Également dans les leçons de l'école, l'enseignant est plus important d'impliquer des enfants que d'être un superechnar. Il est important de montrer que l'informatique aide à vivre et à travailler, et que l'approche peut être trouvée à quiconque: quelqu'un voudra faire un site, quelqu'un - créer un jeu et quelqu'un - écrire un script pour une maison intelligente.

Côte d'Andrey:

Et les leçons d'informatique sont un peu, 35 leçons par an. Chaque leçon peut être rendue folle intéressante - montrer des films sur l'équipement et les ordinateurs, parler des scientifiques et des personnes intéressantes. Les grades junior donnent un certificat historique, les aînés pour désassembler des affaires et des tâches de décider.

Que à la fin

À l'avenir, toute profession nécessitera un enfant de connaissances et de compétences numériques. Et il semble que les leçons d'école sur l'informatique ne suffiront pas. Dans le même temps, les écoles sont déjà prêtes à répondre aux exigences des étudiants et des parents - car il existe des manuels d'équipement et de méthodologie. Manque d'enseignants et de temps pour étudier le sujet. Selon les professeurs eux-mêmes, les enfants qui souhaitent étudier les technologies informatiques, vont sur le côté. " Mais si l'école doit recevoir toutes les connaissances de ses murs, c'est une autre question.

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