Epätavalliset lähestymistavat oppimiseen
Maailmassa on monia koulutusjärjestelmiä, jotka eivät ole lainkaan samankaltaisia kuin meitä. Tällaisten järjestelmien kouluissa lapset eivät määritä kotitehtäviä, ei sovelleta ja älä lyö vääriä vastauksia.
Totta, tämä ei tarkoita tutkia näissä kouluissa paljon helpompaa. Loppujen lopuksi koululaisten on otettava enemmän vastuuta ja pyrkivät tietoon. Puhumme useista vaihtoehtoisista koulutusmuodoista.
Waldorf pedagogiikkaLapset, jotka opiskelevat tällä järjestelmällä, ovat pidempiä kuin lapset. Opi lukemaan, he tarvitsevat aikaisintaan seitsemän vuotta, kirjoita myöhemmin myöhemmin. Seitsemästä vuodesta he harjoittavat luovuutta, mukaan lukien tanssit ja oppineet vieraita kieliä.
Mutta 14-vuotiaasta lapset siirtyvät vakavaan tieteeseen. Oppimisprosessissa ne eivät käytä tietokoneita ja muuta elektroniikkaa, mutta usein he ovat mukana kadulla ja hallita leluja itse. Jokaisen opiskelijanopettajien lähestymistapa valitaan sen luonteesta riippuen.
Reggio PedagogiikkaOpi tämän järjestelmän kautta, lapset voivat jo kolmesta vuodesta. He valitsevat itse, mitä he haluavat opiskella. On mahdotonta harkita erityistä opetussuunnitelmaa tässä järjestelmässä, opettajien ja opettajien olisi mukautettava opiskelijoiden etuihin. Mutta koulutuksen yleinen periaate on: kannustaa lapsen fantasiaa oppimaan kysymyksiä ja löytämään ei-standardi vastauksia.
Myös tässä oppimisjärjestelmässä perheen rooli on suuri. Luokat ovat kotona kotiin, ja vanhemmat houkuttelevat koulutushankkeiden täyttymistä.
Koulun malli "Amara Berry"Lapset Tässä järjestelmässä olevat lapset eivät viettää joukon aikaa ratkaista samanlaisia tehtäviä kannettavissa. He edustavat itseään aikuisten paikassa jokapäiväisessä tilanteessa ja yrittävät soveltaa uutta tietoa käytännössä. Esimerkiksi matematiikan oppitunnissa he voivat pelata myymälän tai pankin. Sen sijaan, että kirjoittaisit tylsisiä esseitä ja esityksiä johtavat blogitaan tai tuottavat oman sanomalehden.
Tekniikka harknessTämän tekniikan merkitys liittyy kaikkiin keskusteluun. Luokat eivät istu yksittäisillä osapuolilla, vaan yhden suuren pöydän jälkeen. Joten ei ole mahdollista piilottaa nurkassa ja palauttaa oppitunnin, jos yhtäkkiä ei täytä kotitehtäviä. Kyllä, koululaisilla ei ole mitään syytä pelätä, että he lahjoittavat heitä täyttämättä tehtävään tai esittämään kysymyksen, johon he eivät voi vastata. Oppilaat ovat aina valmiita osallistumaan keskusteluihin, koska he ymmärtävät, että he ovat vastuussa koulutuksesta.
Koulun malli "Sadbury Valley"Järjestelmässä työskentelevissä kouluissa opiskelijoilla on enemmän mahdollisuuksia johtaa oppimisprosessia. Opettajat auttavat lapsia, jos heille kerrotaan heille, mutta arviot eivät aseta ja luokkien kulku ei hallitse. Ei ole aikataulua kouluja ja jako luokkiin iän mukaan. Lapset yhdistyvät kiinnostusta ja määrittävät, miten heidän luokkansa pidetään. Ja osallistuu myös koulujen sääntöjen ja budjettijakoon.
Vielä lukea aiheesta