Yksi maan parhaista opettajista, yleisen koulutuksen johtaja Moskovan koulu nro 109 Yevgeny Yamburg puhui Muscovite Magille, että koulua ei pitäisi kieltää keskustelemaan siitä, miksi on väärin hylättävä opettajat henkilökohtaisista poliittisista näkemyksistään, kuten maakunta Koulut koki pandemian, ja kertoi hänen uudesta kirjastaan "kaikkien Venäjän kruunaus", jonka esitys pidetään tällä viikolla Non / Fictov22 Book Fairy Fairissa "elävä tuomioistuimessa".
Mitä kouluille ja opiskelijoille kääntyi pitkäaikaisen pakollisen etäopetuksen?
Edut - ensimmäistä kertaa koulutuksen sisällössä vanhemmat alkoivat ymmärtää, he ymmärsivät, kuinka erilainen se eroaa siitä, mikä oli heidän aikansa. Mutta on mahdotonta puhua yhtenäisistä tuloksista, maan etäopiskelu oli hyvin epätasainen, pääasiassa resurssien epätasa-arvon vuoksi.
Jo ennen pandemiaa, Moskovan e-koulu otettiin käyttöön pääkaupungissa, ja opettajat joutuivat kouluttamaan, jotta Moskovan koulu oli valmis etäisyydelle. Esimerkiksi koulumme 109 antoi tietokoneet, joissa on asennettu koti-ohjelmisto, jotta lapset eivät voineet oppia toistensa päältä. Mutta jopa niin voimakas resurssi, Moskovan opettajat työskentelivät päivän ajan, nuori opettajan aviomies soitti minulle sanat: "Tuhoa perheen, minulla ei ole pääsyä vaimolleni, ei yötä!"
Ja joissakin alueilla opettajat juoksivat aamulla opiskelijoiden taloja, liukuvat tehtävän oven alla ja illalla ne kerättiin. Yhdessä kylässä lapsi selvittää tehtävän, kiipesi torniin puhelimella ja sai yhteyden, sitten työ suoritti samalla tavalla. Hän tarttui poliisille ja sakotetuille vanhemmille rikkomukselle. Olisi parempi tarjota koulu kaiken tarpeelliseen.
Miten tämä resurssien epätasa-arvo ilmenee palkka? Moskovassa suuren koulun johtaja voi kuukausittain saada puoli miljoonaa ruplaa ja enemmän, kun taas nuori opettaja on vain 45 tuhatta. Ja mitä alueilla?
Resurssien epätasa-arvo on palkat ja tekninen tuki - riippuu alueen taloudesta, joka maksaa kouluille. Siksi samasta työstä Bryanskin opettaja saa yhden palkan, Pietarissa - toinen, Moskovassa - kolmas, ja siirtyy Moskovasta alueelle, automaattinen kone saa vähemmän. Tämä on lainsäädännön puute. Moskovan koulun opettajat ovat kunnollinen palkka - 90-130 tuhatta, palkkojen pääkaupungissa suuruusluokkaa korkeampi. Ja tämä on normaalia. Suurimman Moskovan koulun johtaja, jolla on 15 sivukonttoria, monia rakennuksia ja tuhansia opiskelijoita, saa armeijassa rykmentin komentajana. Muuten johtaja tänään ei ole kuningas ja Jumala, jokaisessa koulussa on johtaja neuvoja oikeus hallita rahoitusosaa. En voi taata kaikille, mutta tiedän koulun, jossa osa hakemistopalkasta säännöllisesti ryntää rahoittamaan kyseisiä hankkeita, joissa käteistä tarvitaan. Esimerkiksi retkit ja matkat edellyttävät tällaisten asioiden ostamista, jotka ovat joko köyhiä ja unfemed tarjousten aikana tai heidän on odotettava hyvin pitkä. Mutta se on jo alkanut kutsua kysymyksiä.
Kirjoitat kirjasi, että maaseudun koulun johtajan elämä muistuttaa helvettiä.
Koulujen elämä maakunnassa, tietenkin eroaa Moskovasta. Tässä on tilanne - kylän koulussa, ei Penny julkaistiin korjausta varten, rakennus on huonossa kunnossa, lapset keräsivät tyhjiä pulloja kylässä, paljon, juomakylä, kulunut. Johtaja myi marjoja hänen puutarhastaan. Osti maalata vastoin rahaa ja maalasi julkisivua. Kesän lopussa komissio saapui tarkistamaan koulun valmiutta uudelle kouluvuosi, mutta ei antanut penniäkään korjaamaan. Millainen se on?
Näen uuden trendin - korruption vastaisen lainvalvontaviranomaisten varaston alla alkaa lentää koulujohtajia.Tai alueella on koulu, jossa ohjaaja kasvaa vihanneksia myytäväksi, lapset auttavat, apuraha lapsi maksetaan tästä rahasta, ja he ajavat retkiä. Tiedän maalaistyylisiä kouluja, joissa he etsivät kaupungista: luokat ovat pieniä, ja lapsi heillä on, tulokset ovat kauniita.
Mutta suurin osa maakuntien johtajista pelkää itsenäisyyttä ja kokeita, kuten missä tahansa tilanteessa voi olla syyllistynyt. Chelyabinskalueella johtaja oli hiljattain ripustettu itse - syyttäjäviranomainen syytettiin häntä korruptiosta ja maksuista. Se ei ollut, hän käytti kaikkia rahaa kouluun ...
Näen uuden trendin - korruption vastaisen lainvalvontaviranomaisten varaston alla alkaa lentää koulujohtajia. On tarpeen rekrytoida korruption vastaisia tilastoja, tässä on syyttäjänvirasto kentällä ja alkoi käyttää koulupäälliköitä, koska korruptiolla on erittäin huipputaistelu, se on mahdollista joko lahjoa tai bullet.
Koulutuksen Moskovan uudistus näytti olevan hyviä tavoitteita vetämään jäljellä olevat koulut parhaan pääkaupunkiseudun erityiskoulujen tasolle. Mutta missä vaiheessa jotain meni pieleen?
Kaikille ei ollut selvää, että Metropolitan-kouluopetuksen järjestelmä tarvitsi uudistuksen. Päätimme aloittaa koulujen konsolidointi ja kiinnittää lasten puutarhat. Mutta he alkoivat tehdä sitä mekaanisesti resurssien säästämiseksi, hölynpölyä saatiin usein.
On ymmärrettävä, että konsolidointi itsessään ei ole huono. Ottaa ainakin ylimääräistä koulutusta. Loppujen lopuksi vanhemmat usein johtuen tärkeimmistä aiheista ei antanut lapsen suosikki ympyrä tai osio. Tämä tilanne on mahdotonta, kun kaikki on yhden katon alla ja rakennettu yhteen oppimisprosessiin. Monille lapsille uran ja tulevaisuuden näkökulmasta se on ylimääräinen koulutus, joka esimerkiksi näyttelijälle - teatteri, jossa hän pelasi koulussa, tai tuleva insinööri fysiikka putosi paremmin auton korjaamisen aikana. Tällaisten hyvin harkittujen koulutuskeskusten luominen vaatii kuitenkin pitkää ja vakavaa valmistelua.
Muuten, minä yksi ensimmäisistä maassa, jopa ennen Moskovan uudistusta, loi koulutuskeskuksen, jossa lastentarhat, peruskoulu ja lisäkasvatus. Ja hän sai paljon elpymistä siihen. Mutta me valmisimme kasvattajamme puutarhassa monta vuotta, ja nyt jotkut johtajat tulevat puutarhaan ja asettavat esikoululaisten päällekkäisyyksiä ensimmäisen luokan ohjelmasta. Ja tämä kategorisesti mahdotonta tehdä.
Ei kaikki, ei kaikki, edes Moskovan kouluja, olivat valmiita osallistavaa koulutusta, jota viranomaiset toteuttavat aktiivisesti. Ja ei pelkästään ramppien esiintymisen näkökulmasta, mutta myös psykologisesti, monille vanhemmille ja opettajilla ei ole ymmärrystä, miksi se on välttämätöntä.
Olen varma, että kaikki lapset, sairas ja terve, pitäisi olla yhtä suuri mahdollisuus oppia. Muuten pediatrian unionin mukaan eikä terveysministeriön viralliset tilastot, täysin terveet lapset Venäjällä ovat alle 12 prosenttia.
Me tarttuimme maailmanlaajuiseen suuntaukseen osallisuutta, mutta kuten kaikki Venäjällä alkoi toteuttaa yhden paikan kautta. Suljetut erikoiskoulut lapsille, joilla on kehitysominaisuudet. Mielestäni tämä on rikos. Tavallisina, valmistautumattomia kouluja alkoi lähettää lapsille vakavia diagnoosia. Osallistuminen merkitsee erittäin vakavaa opettajien valmistelutyötä ja luoda voimakkaita resursseja eikä vain tehdä ramppia, hissiä ja vammaisille. Kaksi johtajaa - sekä syyskuussa oli tultava visuaalisesti heikentyneitä lapsia. Yksi kerätty koululaiset ja kysyivät: "Mikä teistä pimeässä huoneessa voi sokeuttaa shakkia, ja kuka on pimeässä lukea? Ei kukaan. Mutta nyt lapset tulevat meille, jotka kaikki voivat tehdä sen. " Ja toinen johtaja, tyhmä, sanoi: "Meillä ei ole stadionia, koska kaikki rahat menevät ramppeihin ja muihin laitteisiin näkövammaisille." Luonnollisesti uudet koululaiset vammaiset tässä koulussa ovat jo olleet onnellisia. Inclusion on valtava koulutusvaikutus terveille lapsille, he ovat omia ongelmia todellisen vakavan surun taustalla, alkavat näyttää täältä hölynpölyä. Yhteinen oppiminen on erittäin tärkeää, mutta sitä on kasvanut vähitellen.
Sanotaan, että 1990-luvulta lähtien koulu on lakannut harjoittamasta koulutusta ja rajoittuneet tietojen siirtoon, mikä johti yhteiskunnan moraaliseen syksyyn. Täydellinen hölynpölyä!Olen ollut osallistava koulutus koko elämäni, tehtiin koulujen verkoston Venäjällä ", opimme", jotka työskentelevät lääketieteellisten laitosten sairaaloissa pitkälle ystävällisille lapsille, mukaan lukien kauhistuttavat sairaudet. Ja he loistavat, haluavat olla kuin kaikki muut, he eivät ole ylikuormitettuja. Ja koululaiset siellä vapaaehtoiset työskentelevät.
Kuinka vapaa opettajasi, jota ei ole tiedossa Moskovassa, vaan yksinkertaisesti "Yamburgin koulu", ilmaista poliittinen asema koulutusprosessin ulkopuolella? Kaipaan opettajaa, jos se pidätetään esimerkiksi Navalnyn tukemisessa?
Opettaja on elävä henkilö, hänellä on oikeus hänen näkökulmaansa. Mutta hänellä ei ole oikeutta määrätä hänen näkökulmansa opiskelijoilleen. Yksi Navalny, toinen tunnustaa natsien näkymät, kolmas on jotain muuta, mutta heidän ei pitäisi lähettää näitä näkemyksiä. Toinen asia on, että on mahdotonta piilottaa mitään lapsilta, he eivät asu tyhjössä. Ja lasten on kuultava erilaisia ääniä ja erilaisia näkökulmia. Progressiivisissa kouluissa on nyt käänteisiä oppitunteja: esimerkiksi historian opettaja antaa tehtävän tietyllä ajanjaksolla verkosta (jos tiedot Dump) asiakirjat, erilaiset näkemykset ja tosiasiat ja keskustelu tapahtuu oppitunnissa. Opettaja toimii valvojana, varmistaa, että koululaiset oppivat erottamaan tosiseikat väärennöksistä, he ymmärsivät, että mielipiteesi ja tuomio ei ollut yhtä suuri kuin se, että järjestelmää pidettiin eikä hajanaisia tietoja ja luultavasti tärkeintä tutkia keskustelun kulttuuri eikä persoonallisuus. Kirjoittaja ja filosofi Gregory Pomeranz, jonka kanssa minulla oli kunnia olla ystäviä, kirjoitti, että kiistan tyyli on tärkeämpää kuin itse kiistely.
Kuten ennen tilannetta Navalnyn kanssa, oli tietenkin ohjeita ylhäältä, niin että koululaiset eivät menneet ralliin, käynnistettiin väärennetty tarina, että oppositio vaatii lapsia protestoida. Mutta tällainen pakkomielteinen valtaansa sanoja loi vain opposition mainoksen - kiellettyjä makeisia.
Henkilökohtaisesti uskon, että rallilla olevilla lapsilla ei ole mitään tekemistä, mutta en viitata opettajalle, joka menee hänelle tai pikemminkin, ei enää ampunut. Koulussa on tällainen opettaja.
Kielletyt aiheet koulussa: Pidätkö historioitsijaa, puhutko opiskelijoista kannibalismyydestä saartojen leningradissa tai väkivallassa ja Neuvostoliiton sotilaiden mrajditedissa sodan aikana?
Meidän on keskusteltava kaikesta lasten kanssa. Ei eikä voi olla suljettuja aiheita. Kun puhumme rehellisesti, et menetä kunnioitusta ja luottamusta lasten, ja sitten kuuntelemme meitä.
Sota on vaikein ilmiö, on arvoloria ja sankaruutta, ja miellyttävyys ja lika. Toisaalta minä rakastan Simonovia hänen "odottamaan minua", ja toisaalta Israelin Done-lääkkeen runo, joka ei pitänyt häntä runoilijaksi, vaikka hänen runonsa tiesivät keskellä ja kirjoitti uudelleen tuhansia Neuvostoliiton sotilaat:
Minun toveri kuoleman tuska.
Älä soita ystäville.
Anna parempi Sogrey Palm I
Yli pyörre verta.
Et itke, ei häpeä, et ole pieni,
Et ole loukkaantunut, olet vain tappanut.
Anna minun ottaa pois saappaat sinusta.
Meidän on vielä tultava.
Ja tämä on myös totuus sodasta. Kuten saarto Leningrad, eli tarpeettomat estävät päiväkirjat, joissa kaikki tämä kova totuus ja suurien pomojen täydelliset lapset, jotka pilkkasivat luokkatovereitaan, blobadiset sovellukset. Tämä on myös elämän totuus. Ei - tai - ja - ja - ja. Tehtävämme on opettaa lapsi kehittää sisäinen sauva, ei tule uhreiksi manipuloituksille, jotka on suunnattu split persoonallisuuteen.
Uusi kirja "Kaikkien Venäjän kruunaus", joka on kirjoitettu pandemian aikana, Boslenin kustantaja esittelee ei-fictorib22 messuilla, joka pidetään 24.-28 maaliskuusta "elävästä tuomioistuimesta". Mikä tämä kirja on?
"Kaikkien Venäjän kruunaus" ei ole ensimmäinen julkaisustani, mutta siellä on tunne, että koko elämäni kirjoitan saman kirjan. Ja jokainen myöhempi on vain jatkuminen keskustelusta "Pyhästä tiedettä - kuulla toisiaan." Tämä painos, tietenkin, ei pelkästään nimelliselle lähetetystä koronaviruksesta, on kyse meille, aikuisille, jotka asuvat hämmentyneessä tilassa, on tärkeää ymmärtää heidän maailmankumppaneitaan ja osoitetaan opettajille laajassa merkityksessä Sana, myös vanhemmat, opettajat.
Annan esimerkin: On olemassa tasaista myyttiä, että viime vuosisadan 90-luvulla koulu on lakannut harjoittamasta koulutusta ja rajoittumaan tietojen siirtoon, mikä johti Venäjän yhteiskunnan moraaliseen putoamiseen. Täysi hölynpölyä. Koulu ei koskaan lakannut harjoittamasta koulutusta. Mitä lopetettiin lapset vaelluksessa tai laittoivat teatterituotteita tai järjestämään kilpailuja? Mutta ideologia meni koulutusprosessista. Ja tämä on kaunis, Venäjän federaation perustuslaissa (jopa uudessa versiossa) on kirjoitettu, että koulu ei voi asettaa ideologiaa.
Virkamiehet, kun he sanovat, että on välttämätöntä harjoittaa koulutusta, korvata käsitteet ja koulutusaseman mukaan asettamalla ideologia, ja on välttämätöntä auttaa lapsia muodostamaan maailmankuva. Maamme on erilainen, sekä uskovat että ateistit ja eri nimitysten edustajat, ihmiset tunnustelevat eri uskomuksia elävät siinä. Ja koulun tärkein opettajan purkin kannattajat - Ortodoksinen Voiruk.
Toinen äärimmäinen on usko, että digitalisointi säästää meidät, joten koulun kokopäiväisten luokkien osuus kääntää kaikki verkossa. Se on kuin kolera taistelee ruttoa, molemmat ovat hölynpölyä. Ja digitaalisesta emme jätä minnekään, ja digitointi ei korvaa elävää opettajaa. Koulutustehtävät voidaan tehdä verkossa, jotta opettaja vapauttaa aikaa oppiaiheessa keskustella kulttuurin merkityksistä ja arvoista, tärkein asia, joka on otettava silmiin.
Keskimääräinen muskoviitti tarvitsee henkisen kirjallisuusmessujen keskiarvoa?
Täällä he sanovat, kukaan ei tarvitse vakavia kirjoja. Älä usko. Itse olen aina, kun jätän tämän oikeudenmukaisen pussin kirjoja ja nähdä valtavan määrän, ihmisten joukko ihmisiä, näen kollegani, ja se on sielun balmi. On selvää, että yhteiskunnassa on syvällinen kirjallisuus. No, jos puhumme opettajan tärkeimmistä pätevyydestä, niin tämä taito itse on loputtomasti oppiminen. Ja ilman kirjallisuutta on mahdotonta.
Kuva: Vladimir Trefilov / Mia "Venäjä tänään"