Puuduvad reitingud ja majad: 5 alternatiivset haridussüsteemi

Ebatavalised lähenemisviisid õppimisele

Maailmas on palju haridussüsteeme, mis ei ole üldse sarnased. Selliste süsteemidega koolides ei täpsusta lapsed kodutööd, ärge rakendage ja ärge jätke vale vastuseid.

Tõsi, see ei tähenda nende koolide õppimist palju lihtsamaks. Lõppude lõpuks peavad koolilapsed võtma rohkem vastutust ja püüdlema teadmiste eest. Me räägime mitmest hariduse alternatiivsest koosseisust.

Waldorf Pedagoogika

Lapsed, kes selle süsteemi uurivad, on pikemad kui lapsed. Lugege lugeda, nad ei pea varem kui seitse aastat, kirjutage veelgi hiljem. Alates seitse aastat tegelevad nad loovusega, kaasa arvatud tantsud ja õppida võõrkeeli.

Aga alates 14-aastast, jätkavad lapsed tõsiseid teadusteadusi. Õppimisprotsessis ei kasuta nad arvutit ja muud elektroonikat, kuid sageli tegelevad nad tänava ja peamiste mänguasjadega ise. Iga õpilase õpetajate lähenemisviis valitakse sõltuvalt selle temperamentist.

Reggio Pedagoogika

Õpi selle süsteemi kaudu, lapsed saavad juba kolm aastat. Nad valivad ise, mida nad tahavad õppida. Selle süsteemi jaoks on võimatu kaaluda konkreetset õppekava, õpetajad ja õpetajad peaksid kohanema õpilaste huvidega. Kuid koolituse üldpõhimõte on: julgustada lapse fantaasiat õppima seda küsimusi esitanud ja mittestandardsete vastuste leidmiseks.

Ka selles õppimissüsteemis on perekonna roll suurepärane. Klassid on kodu koju ja vanemad on huvitatud koolitusprojektide täitmisest.

Kooli mudel "Amara Berry"

Laste õppimine selles süsteemis ei veeta palju aega, et lahendada sama tüüpi ülesandeid sülearvutites. Nad esindavad end täiskasvanute kohas igapäevases olukorras ja üritavad praktikas uusi teadmisi rakendada. Näiteks matemaatika õppetundidel võivad nad mängida kauplust või pank. Igavate esseede ja esitluste kirjutamise asemel juhtivad oma blogi või toota oma ajalehte.

Tehnika Harkness

Selle tehnika tähendus on kaasata kõik arutelu õpilased. Klassides istuvad nad üksikute osapoolte juures, vaid pärast ühe suure tabeli järel. Nii et see ei ole võimalik nurgas varjata ja õppetund taastada, kui äkki ei lõpeta oma kodutööd. Jah, koolilapsed ei ole põhjust karta, et nad annetaksid neid täitmata ülesannete täitmiseks või küsige küsimusele, millele nad ei saa vastata. Õpilased on alati valmis aruteludes osalema, sest nad mõistavad, et nad vastutavad oma hariduse eest.

Koolimudel "Sadbury Valley"

Selle süsteemi töötavatel koolides on õpilastel rohkem võimalusi õppeprotsessi juhtimiseks. Õpetajad aitavad lastel lastel öelda, kuid hinnanguid ei pane ja klasside kulgu ei kontrolli. Puuduvad ajakava koolid ja jagunemine vanuse järgi klassidesse. Lapsed ühendavad huvi ja määravad kindlaks, kuidas nende klassid toimuvad. Ja osaleda ka koolieeskirjade ja eelarve jaotamise arendamisel.

Loe edasi teema