Palju olulisem kui lugemismeetod ja sõnade arv minutis
Me kulutame kogu jõudu, et õpetada lapsi kiiresti lugeda, korrutada meelt kolmekohalisi, võtke võistlustel esimesed kohad, et saavutada tulemusi spordis või kunstis. Kuigi ükski neist oskustest ei jõua tõeliselt edu.
21. sajandil on palju olulisem küsimus küsimusi esitada, vastupanu raskustele, otsida ebatavalisi lahendusi, koostööd ja empaatia.
Uues raamatus "Kõige väärtuslikum", mis ilmub kirjastamismaja, psühholoog Madelile Levin pakub uut, et vaadata laste saavutusi ja vaadata läbi lähenemisviis pere väärtusi.
Nii soovitab Madeline nõustada nooremate õpilaste vanematele vanuses vanuses vanuses 7 kuni 11 aastat - selle asemel, et kodutöö ümber tuletada.
Sõbrad ja sõprusKoolieelsel vanuses on laste sõprus kõige sagedamini juhuslikud: sõbrad saavad need, kellega nad kõige sagedamini leidub saidil või lasteaiale. Selline sõprus kestab harva kaua. Kooli saamine hakkavad lapsed tõstma sõpru palju teadlikumalt - ühiste huvidega, üksteise isikliku kaastunnet.
Samal ajal võivad vanematel olla segatud tunded: eile olid kõik kogemused ja saladused ainult teie vahel, nüüd viitab lapsele üha enam toetust ja nõuandeid eakaaslastele.
Kuna me toome osa lapse elust uutele inimestele, tahame veenduda, et neil on vajalikud oskused ja omadused, mis on vajalikud tervislike sõbralike suhete loomiseks. Siit - katsed mõjutada keskkonna valikut ja hoiatada "halbast ettevõttest".
Oluline on mõista: lapse sõbrad ei ole teile kohustatud.Aga saate alati määrata, mis täpselt häirib: "Te teate, et meie majas ei ole kulunud. Paluge oma sõpradel reegleid järgida. Vastasel juhul palutakse neil lahkuda. "
Teine probleem on, kui vanemad, vastupidi usuvad, et keegi ei ole oma lapsega sõpru. Kui teil on sellised hirmud, proovige vaadata laste käitumist klassiruumis: Pakkumine kaasas neid ekskursioone või helistage lihtsalt lapse klassikaaslastele.
Oluline on mõista, kas lapsed keelduvad teie lapsega suhtlemisest, sest ta rikub kõike või käitub agressiivselt või seda ignoreeritakse, sest ta "ei sobi" ja tal ei ole teistele lastele huvitavaid oskusi.
Kuidas saavad vanemad aidata?Suhelda.
Arutage lapsega, kuidas tema tegevused mõjutavad teisi ja teda: "Kui sa ei tänanud oma vanaema kingituse eest, mida sa arvad, et ta tundis?" Sellises vaimus kasvanud lapsed valitakse sagedamini sõpradena ja harva tagasi lükata.
Mitte mõista ega lihtsustada raskusi.
Mis tundub teie jaoks lihtne ("lihtsalt minna teise klassi") lapse jaoks võib olla väga raske olukord.
Aita oma lapsel leida, mida ta hästi läheb.
Muusikaline laps, kes teeb ennast äratuse pärast, oleks muusika muusikale kasulik, kus ta kohtub teiste lastega, kes on kirglikud umbes sama.
Järgige perekonna suhet.
Näita soojust, hooldamist ja toetust kõigi selle liikmete suhtes. See on need käitumised, mida laps kantakse sõpradele.
Õpi õppima ja saada rõõmu sellestPea meeles, kuidas teie lapsed õppisid kõndima, sööge üksi, kleit või lipsud paelad. Üks kord, kui nad proovisid, ei väljendanud pettumuse märke ega ärritanud asjaolu tõttu, et juhtum läheb liiga aeglaselt. Ei koormata hirmu rikkeid või võrreldes teistega, nad olid kindlad, et nad võiksid toime tulla raskustega.
Kooliaastatel on kõik muutused. Laps haarab analüütiliste võimete poolt ja aeglaselt lahkub fantaasiate maagilisest maailmast. Õpi see muutub mitte nii lõbus: see ei ole enam mäng "Kus on kassi kass?", Säilitage huvi teemade vastu palju raskem.
Lisaks peavad lapsed võrreerima teistega teistega (sageli - mitte paremaks) ja kogege kooli standardimissüsteemi tagajärgi, kus hinnanguid hinnatakse, ja mitte kriitiliselt mõelda. Kõik see kaotab motivatsiooni sageli ja muudab stressiteguri õpetamise.
Lapsed, kes on huvitatud ainult hinnangutest, on kitsaskohad.Nad rõhutavad suuremat rõhku hindamisele kui uuritud materjal, seab end vähem ülesanded ja piiravad nende kasvuvõimalusi.
Lapsed keskenduvad teema omandamisele tegeleb nendega, et midagi õppida. Neil on väljakutse ja tunnustamine on kaugel kõigepealt võrreldes jõupingutuste rõõmuga ja tulemuse saavutamisega.
Kuidas saavad vanemad aidata?Näita uudishimu.
Lapse jaoks on maailm täis imesid - proovige neid temaga näha. Ärge dikteerima, mis on oluline ja mis ei ole. Parem on imetleda läbipaistvat vedelikku sellega, et valatud vanniks muutub mitmevärviliste mullide korkiks.
Julgustada küsimusi.
Paljud õpetajad ja psühholoogid usuvad, et see on võime küsida häid küsimusi ühise luure määratlemiseks. Nõuetekohaselt seotud laste küsimustega, saate stimuleerida nende uudishimu ja arendada kriitilist mõtlemist.
Hindan ohtu koolis.
Kui esimeste klasside laps mõistab, et meelde jätmine on parim viis õppida õnnestumiseks kaotab see pidevalt oma uudishimu ja entusiasmi.
Selle asemel, et öelda, et vastus on "vale", proovige küsida, miks laps otsustas sel viisil vastata.
Võime loovalt lahendada kõige raskemaid ülesandeid - kõige andekamate õpilaste tunnus.Sagedamini olla looduses.
Lapsed õpivad meeli kaudu. Ja looduse maailm pakub ainulaadseid võimalusi arendamiseks võime jälgida ja empaatia.
Arendada empaatiat5-11-aastase aasta vanuses pannakse laps iseloomu aluseks. See on oluline punkt, mis sõltub teie lapse kasvamisest.
Me kõik tahame, et lapsed oleksid lahked ja hoolivad, ausad ausad ja väärikad, olid kahju eest sallimatud, osalesid heades tegudes ja võitles ebaõiglusega.
Kuid lahkust ja sümpaatiast sai osa lapse olemusest, on vaja lisada sama jõupingutusi, kui me kulutame uuringus või spordis. Ja võib-olla veelgi rohkem.
Kuidas saavad vanemad aidata?Selgitada tema käitumise tagajärgi.
Lapsed õpivad empaatia, kui me neid õpetame. Küsimused nagu "Kuidas te tunnete, kui ..." "kunagi juhtub liiga palju.
Rääkige moraali.
Regulaarsed ja tõsised vestlused moraalsete ja eetiliste hetkede kohta on teie lapsele signaal, mida te peate selle oluliseks eluks. Võib-olla üks parimaid hetki selle jaoks on ühine õhtusöök. Püüdke luua usaldusväärse atmosfääri ja julgustada lapse soovi väljendada oma otsuseid.
Lase lapsel võimalus näidata empaatiat.
Võimaluse korral võtke see koos sinuga, kui osaleda avalikus töös: annetuste kogumine või riiete sorteerimine, toidu ettevalmistamine või kohaletoimetamine vaestega, külastades eakaid või vajalikke inimesi. Kõik see võimaldab lapsel teada saada, mida mõelda ja hoolitseda mitte ainult enda kohta, vaid ka kõige lähemal hästi ja paremale.
Ära unusta mängidaMäng on kõige tõhusam õppimismeetod. Aga kaasaegse koolilapsed on oma koht rohkem ja rohkem õppetunde, ringid ja vidinad.
Isegi lihtne järelejõudmise mäng on tegelikult keerulise sotsiaalse suhtluse näide. Selles peaksid lapsed olema koostööd tegema, et aktsepteerida nii jälitaja rolli ja taotletakse. Karmid mängud poiste jaoks - ka hea võimalus agressiooni välja töötamiseks.
Struktureerimata mäng peaks esinema iga lapse elu elus, see sätestab sotsiaalse pädevuse põhialused - võime käituda teiste inimeste ühiskonnas.
Kuidas saavad vanemad aidata?Ühendage vidinad lahti.
Põhikoolis ei tohiks ekraani aeg olla mitte rohkem kui kaks tundi päevas.
Visake haridusmänguasjad ära.
Ükski neist ei ole võrrelda jalutuskäike mööda voolu ja ekspeditsioonide mahajäetud varemed.
Julgustada väljas jalutuskäike.
Ja arendada vabadust: laps saab mängida tänaval (ilma teie kohalolekuta) umbes üheksa aasta jooksul, kui ta näitab piisavat võimet iseendale reageerida.
Ärge koormata last klassidega.
Nooremate kooliealistel lastel peaks olema maksimaalselt kolm koolivälist tegevust: üks sotsiaalne (skumi liikumine, kirik), üks füüsiline (spordiosa või tantsimine) ja üks kunstiline (muusika, joonistus).
Vastavalt raamat Madelile Levin "kõige väärtuslikum"