Haridussüsteem seisis eelmisel aastal silmitsi märkimisväärse struktuurimuutustega, kuid nende protsesside mõistmine ei ole veel täielikult olnud. Üldine väitekiri haridusliku diskursuse 2020. aastal kõlas sellisena: kõndige pandeemia ja niipea, kui see lõpeb, taastatakse tavaline maailm. Aga on aeg tunnistada, et see ei juhtu.
Sotsioloog Alvin Toffler viimase sajandi teisel poolel tegi ettepaneku "futurorbo" kontseptsioonile, mille abil ta kirjeldas uute tehnoloogiate väljatöötamisel olulise muutuse vastuvõtmise protsessi. Selle protsessi alguses peavad inimesed võistlema mineviku kadumisega ja aktsepteerige asjaolu, et nagu enne, enam ei ole. Ja alles pärast seda on võimalik uue reaalsuse juhtida ja leida selle koha. Nende etappide järjestus on kriitiline: uue maailmaga ei ole võimalik sõpru teha ilma mineviku kaotuse vähendamiseta.
Eelmise aasta haridusliku diskursuse koondunud elukohta šoki väljakutsete praeguse, kuid tundub, et sel aastal Vene haridusühendus peab otsustama, kuidas see elab pikemas perspektiivis. Ja selleks, et moodustada strateegiline, mitte situatsioonikava tulevikus, peavad selle osalejad tegelema uue reaalsusega soovitatud väljakutsetega. Tehnoloogia on vaid üks neist.
Konkurentsivõime tehnoloogiaÕppeprotsessi tõlke tehniline ja tehnoloogiline aspekt kaugvormis oli kõigi haridusühenduse valduses olevate arutelude peamine teema eelmisel aastal. Kuid nende arutelude sisukas ehitati peamiselt selle küsimuse ümber, kuidas kiiresti ja tõhusalt korraldada haridusprotsessi võrgukeskkonnas. Arutelude Leitmotif oli selle protsessi osade idee ja ootab kiiret tagasipöördumist ühenduseta. Lisaks väitekirja tegelikult tunnistas, et hariduse kvaliteet kantakse kaugele kannatanud. Aasta lõpus oli see sunnitud tunnustama teaduse ja kõrghariduse Venemaa Valeri Falkov: Ria Novosti tsiteeris oma sõnu, et "tervikuna on kaugõppe kvaliteet halvem kui täistööaja kvaliteet. "
Haridussüsteemi põhiülesande lahendus on kõigi osapoolte jaoks vastuvõetava hariduse kvaliteedi tagamine - võimatu vastamata jätmine küsimusele, mida täpselt investeerida "digitaliseerimise" mõistesse. Käesoleva aasta haridusliku diskursuse peamine väljakutse on see, kas arutelu teemade situatsioonide lahendamise probleemide mudelist uue digitaalse reaalsusega pikaajalise strateegia moodustamise näidis. Praktikas tähendab see üleminekut digitaliseerimise arutamisest kui "tulekustutamise" vahendina oma teadlikkusele ülikoolide vältimatu ümberkujundamise tegurina.
Selle arutelu üks võimalikest stsenaariumidest võib olla konkurentsivõime küsimus. Niivõrd, millises ülikoolides uue online-õppe tegeleb, määrab nende konkurentsivõime uue maailma. On juba selge, et selline hariduse formaat on väga mugav vähemalt mitmetes valdkondades: eriti see on taotlejate ettevalmistamine ja täiendav täiskasvanukasvatus. Mõlemad piirkonnad toovad ülikoolide olulist sissetulekut ja siin kaob konkurentsivõimeline rass, et kaotada tulevikus nende rahastamise oluline osa. See uus konkurentsikeskkonna seisund nõuab siiski ülikoolide ja muud juhtimisotsuste tegemise kvaliteeti.
Vaktsiini sõltumatusViimase aasta jooksul läks Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium enneolematu sammu juurde: pandeemia tingimustes on regulaator delegeeritud ülikoolid võimaluse võtta peamisi lahendusi nende töö korraldamiseks. Ministeerium "tegi panuse ülikoolide juhtimisrühmade sõltumatuse ja pädevuse kohta, pakkudes vertikaalselt ja intensiivset suhtlust vertikaalselt ja intensiivset suhtlemist," ütles Venemaa ülikoolide rektorite aruandes "õppetunnid". Ülikoolid pandeemia ja pärast seda. " Otsuse loogika analüüsimine märkisid raporti autorid, et regulaator võiks ja nõuda identsete eeskirjade kasutamise, tegevusalade ja digitaalsete platvormide kasutamist. Nende arvates võib ühelt poolt aidata ülikoolidel nõrga infrastruktuuri ja personaliressursside ülikoolidel, kuid teiselt poolt aeglustaks juhtivate ülikoolide kohandamise tempo, millel on juba kogemusi ja ressursse.
Pakutav tegutsemisvabadus ei põhjustanud haridusprotsessi otsustusprotsessi ja avalikustamise suuremat avatust. Aruande autorid täheldati selles: nad näitavad, et "laiema autonoomia pakkumine ülikoolidesse, Haridus- ja Teadusministeerium püüdis tugevdada ka kõrghariduse süsteemi teabe läbipaistvust, algatas mitmeid ümberkujundamise protsessi seiret ja uuringuid ülikoolide pandeemia. " Samal ajal tunnistatakse, et "neid andmeid ei arutatud üsna laialdaselt ja avalikult, et saada auto korrektsioonisüsteemi teguriks."
Selles fraasis asetas süsteemi "autokorrektsioonitegur" Venemaa kõrgkooli tulevase päevakorra jaoks mitu semantilist küsimust. Strateegilise tegevuskava moodustamine mitme aasta jooksul järgivad ülikoolid, kas üleminek kaugele jääb ainsaks näideteks sellest, kuidas regulaatorid jagatud juhtimisvolitused ülikoolidega või selle praktikaga töötatakse välja muutustes tingimustes. Kas süsteem on iseseisvalt läbinud "autokorrektsioon" ilma regulaatorita osaluseta? Ja kui te vaatate veelgi laiemaid, kas mino-püstised valmis ja edasi ümberehitatud hierarhiline vertikaalne partnerlus horisontaalne suhtlemine? Teisest küljest tuleks see kustutada, millises ulatuses ülikoolid ise valmistavad ja saavad selle vastutuse aktsepteerida.
Kommunikatiivsed vaheajadKriis avalikustamise käigus näitas haridusprotsessis otseste osalejate taotlusi - õpetajaid ja üliõpilasi - võtta arvesse ja töötada välja, millised ülikoolide haldusmeeskonnad peavad olema pikemas perspektiivis. Eelmisel kevadel arutatakse laialdaselt Ranjigsi õpetajate "Vene ülikoolide õpetajate õpetamist interneti keskkonna arendamisele pandeemias. Aprillis intervjueeris ülikool ligi 34 000 vene ülikoolide õpetajat - see on umbes 15% kodumaise kõrghariduse teaduskonna koguarvust. Uuringu autorid soovisid kindlaks määrata hariduse ümberkujundamise õpetajate toetuse või tagasilükkamise tase täistööajaga formaadis kaugele.
Vastavalt uuringu tulemustele selgus, et õppekogukonna taotlus on kaugeltki piisava digitaalse infrastruktuuri nõuetega kaugemale. Probleemid arvutiseadmete ja tarkvaraga olid esindatud ainult üks kolmest osast selle taotluse. Õpetajad rääkisid ka vajadusest luua sidevahend, mis on vajalik ja piisav kõrgetasemelise koolituse taseme säilitamiseks. Samuti paluti vähendada bürokraatlikku survet ja pakkuda suuremat vabadust fondide valimisel ja õppemeetodite valimisel. Ja kui selle taotluse esimene osa oli oodata ja seda saab lahendada, näitasid selle teisel ja kolmandal osal tõsiseid probleeme, mille lahendus nõuab märkimisväärseid jõupingutusi strateegia aastate loomiseks.
Eelmisel aastal oli haridusprotsessis osalejatena märgatav ja õpilaste kasvav teema. Õpilased toetasid aktiivselt interaktsiooni eetiliste piiride läbivaatamist ülikoolisüsteemis, nõudis rohkem tähelepanu kaughariduse kvaliteedile, paluti pärast üleminekut lepingu sõlmimiseks vähendada lepingu sõlmimist. Üliõpilaste omavalitsuse organisatsioonide tõhususe küsimus uuendati hiljuti. Sel aastal näivad ülikoolide haldusmeeskonnad lõpuks tunnistanud, et õpilased soovivad oma huvide sõltumatule määratlusele õigustada ja et nad otsivad uusi ressursse nende kaitsmiseks. Seetõttu peaks nende huvide arvestus olema täielikum ja läbipaistvam.
Uute kommunikatiivsete sidemete projekteerimine haridussüsteemi peamiste osalejate vahel - õpetajad, õpilased, juhid ja ametnikud - aitavad mitte ainult ellu jääda välise šoki tagajärgedele, mis on toonud pandeemia. See võimaldab ja toime tulla potentsiaalsete sisemise šokkidega.
Probleemi lahendamiseks peate kõigepealt rääkima.
Autori arvamus ei pruugi langeda kokku Vtimes Editioni positsiooniga.