Petersburg Õpetaja Rimma Rappoport kirjutas väga vajalik ja väga kurb raamat "Ma ei taha soovi. Mis takistab lapse armastada raamatut "(individuaalne). Kurb selliste vanemate jaoks nagu mina.
Sest ma õppisin kolme aasta kirjasid, uurides Isa kirjutusmasina klaviatuuri ja viie ma juba lugenud, mida meie vanemad, vanavanemad pakutakse ja üksteist aastat vana - kõike, mis tuli käesse. Jack London tuli käe alla ja Vladislav Kapivin, mitte arusaadava, kuid väga lõbus ILF ja Petrov ja väikese Nõukogude entsüklopeedia ja suur meditsiiniline (aga valetada meditsiinilise entsüklopeedia ma ei Kas teil on kõik tekstid üldse) ja "kui me salvestasime Chelingskinsevi" ja iidse Kreeka "legendide ja müüte" ja Pushkini ja Karel Chapeci ja Kirgiisi-Epic "fragmente. Me peame tunnistama, et sellest ajast alates ei ole minu lugeja strateegiad väga palju muutunud. Aga siin on minu noorem, 11-aastane poeg, olles pärast kooli oma vanematega koolist teavitanud, ei võta riiulitest raamatut ja irooniliselt aruandeid: "Nüüd ma lähen mürgisse Comuniti Ticoccile," mida teeb. Saidil TiTOCK võib olla "minecraft" või anime. Loomulikult loeb ta ja mitte ainult seda, mis on kooli jaoks vajalik, kuid minu arvates vähene.
Jah, jah, ma mõistan kõike suurepäraselt. Muutunud ajad ja kultuuri kontekst. Dramaatiline muutis kättesaadava teabe kogust. Ja kogu oma lugemise armastusega pean ausalt tunnistama, et ma ei tea, kuidas ennast käituda, kui mul on juurdepääs filmidele, karikatuuridele ja kõigile võimalikele mängudele. Kuidas mu eakaaslased kasvasid, ei saa mingil juhul pidada ideaalseks mudeliks. Lisaks täna tundub mulle, et me oleme üldiselt mänginud väga vähe, isegi vanuses, kui mäng ja sotsialiseerumine on tähtsam kui teadmiste omandamine. Isa klassikaaslase mu poeg, kes kasvanud Gdr tuli välja kuidagi ütles mulle: "Kui me võrdleme meid eakaaslastega Saksamaal, saime palju rohkem teadmisi, eriti täpsed ja loodusteadused. Aga me oleme need täiesti halvemad sotsiaalsete oskuste suuruse ja kvaliteediga. " See on nii. Aga kumbki arusaam, ei gigabaiti lugeda sellel korral ei aita mind vabaneda veendumustest, et lapsepõlves peate palju lugema. Palju rohkem kui minu noorim poeg loeb.
Siin, minu vanemad lapsed, need, kes 20, kui nad seisid selja taga ja vaatasid monitori, pidid ütlema: "Isa, lõõgastuge. Me ise 11-aastane luges ainult "Warper Cats". Ja mitte midagi, järk-järgult saavutanud mitmesuguseid aardeid maailma kirjanduse ja muude teadmiste allikate ja lugeda erinevates keeltes. " Kõik nii, armas lapsed. Ma tean, et need minu hirmud ja kogemused ei ole teie probleem, vaid ainult minu.
Rimma Rappoport Äärmiselt muudab diagnoosi nagu ma räägin oma vanema ja pedagoogilise kogemuse: "Ma tõesti tahan, et mu tütar armastada lugeda. Minu jaoks on oluline tõsta isikut, kellega saate kirjandusest rääkida, jagada heade luuletuste rõõmu. Ja mis juhtub, kui see ei tööta? Ühel päeval ma naasen töölt ja lapse ühel küljel on tablett teisele nutitelefonile ja selle asemel rikkaliku sisemaailma tahkete tisside asemel. Mitte, et selles pildil oli midagi tõeliselt kohutavat, aga ma olen temalt kurb. " Ja see on kõige "kurb" Rappoptorort täpselt vastu täpselt moraalse paanika: "Kokkuvõttes jätkusuutliku müüdi lugemise riigis ise, mida me" kohutav "1990 kaotas ja arendades interneti ja tehnoloogiate peaaegu maetud, Ja moraalne paanika on sündinud ja või lugeja trauma Nõukogude vanemate vanemate. Nagu see pärineb üldiselt, on selge, kuid kuidas ravida - absoluutselt ebaselge. "
Muidugi Raporti raamatus, see ei ole mitte ainult sellest, kuidas ja miks lapsi ei loe, vaid ka asjaolu, et seda saab teha seoses sellega, vähemalt nende laste vanemate vanemate vanemad ja nooremad õpilased. Näiteks selgitab Rappoport, miks see ei ole hirmutav lapse õpetamiseks 6 või 7-aastase lugemise õpetamiseks ja samal ajal, miks on endiselt oluline lugeda mitte ainult lugejaid, vaid ka paberraamatuid.
Aga ikka tundub mulle, et see on põhimõtteliselt oluline, kuidas probleem ise sõnastatakse "Loe". See ei ole ainult lugemislehtede arv ja omandatud teadmiste maht. Rapporta, muide, soovitab, et peamine isiklik omandamine lugemisest ei ole üldse teadmiste, vaid emotsionaalse intelligentsuse arendamine, mis "mõjutab inimese edu suuremal määral kui intellekti suhe ja hea uuring." Lisaks on lugemisfiktsioon parem kui midagi, aitab pumbata dekodeerimisoskusi või tõlgendamist, mis on oluline enda ja ümbritseva maailma realistliku hindamise jaoks. Ja see on kõige olulisem.
Mu isa jalad on hirmu kommunikatsioonipuudumise hirm. Minu vanemad ja ma kasvasin üles kõik erinevused epohhi vahel, üldiselt samas maailmas ja tegutsevad samade väärtuste ja jutumärkidega. Ja asi ei ole isegi see, et meemid tuli hinnapakkumise kohale ja pildid on muutunud populaarsemaks tekstiks. Vanemad nagu mina kardavad, et intellektuaalne vahemaa meie ja meie laste kasvab üha rohkem. Isegi kõige soojemate suhete hoidmine me räägime erinevatest ja erinevalt. Seda kaugus ei vähenda isegi lugemise kõige sõbralikuma propaganda poolt - ei globaalselt ega samas perekonnas. On võimalik, et uus Joan Rowling ilmub, mis naaseb lastele huvi lugemise vastu, kuid ma usun seda raskustega. Pesteriana tagasi lükkas lapsed televiisorist, võistlesid interaktiivsusega ehitatud maailmadega palju raskemini. See põhiliselt uus olukord nõuab mõningaid täiesti erinevat strateegiat, vanemliku käitumise kogu taaskehtestamist, milles lugemise idee intellektuaalse elu aluseks ei ole keskne. Mulle ei meeldi see. Ma kardan seda. Ma ei ole selleks valmis. Tundub, et mul pole valikut.