¿Qué les faltan estudiantes, maestros y padres?
"Atlas de nuevas profesiones" sostiene que para 2030 186 aparecerán nuevas profesiones en el mundo. La mayoría de ellos están asociados con la esfera de TI, pero la informática está estudiando solo una hora por semana. El examen en él comenzó a gastar en computadoras solo recientemente.
Entendemos con la Escuela de Programación en línea de Kodabra, que está sucediendo en las lecciones de informática, que los maestros y los discípulos piensan en esto y cómo hacer que este artículo sea útil en realidad.
Lo que está sucediendo en las lecciones de informática en la escuela.En la escuela, la informática comienza con el séptimo grado, se dedican a la lección por semana. En algunas escuelas, es más, las lecciones comienzan con 5 o Grado 6, pasan más de 2 horas a la semana. Como regla general, esto sucede en las escuelas con un estudio en profundidad de la física y las matemáticas o en las escuelas, donde los padres pudieron convencer al director en la necesidad de informática.
La mayoría de las veces en las escuelas participan en el programa Bosova, aunque el profesor puede elegir otros programas. El programa de Bosova se elige debido al hecho de que simplemente está escrito, no solo un libro de texto, sino también presentaciones y tareas de verificación.
Pero hay un minus, se creó para las escuelas de la aldea, y a los niños de las escuelas con un estudio en profundidad de las matemáticas y la física, parece aburrido.
El contenido de las lecciones depende del programa, y del maestro. Como dicen los propios maestros, a menudo enseñan lo que les gusta, y no lo que necesita el programa. Además, el contenido de la lección depende del nivel escolar.
En un Lyceum fisico-matemático, se llevará a cabo una parte importante del curso: los niños estudian los algoritmos clásicos, los lenguajes de programación, el aprendizaje automático y el desarrollo web. Los alumnos se hacen mucho en sí mismos, y el maestro más actúa como consultor. En las escuelas ordinarias, se paga más tiempo al procesamiento de la información, familiarizados con las tecnologías de la comunicación.
Los maestros intentan incluir tareas más prácticas en las lecciones. Así que las lecciones se están volviendo interesantes y útiles para los niños.
Sergey Anokhin, Profesor Informatics:Intento explicar la teoría durante 10-15 minutos, y luego volver a practicar, resolvemos la tarea. Por supuesto, hay clases teóricas donde consideran bits y bytes y trabajan solo en portátiles. Pero casi siempre preparo trabajo práctico en todos los temas. Nos desmontamos de cinco a diez minutos y luego trabajamos.
Las matemáticas y las propias informáticas no significan el significado, ¿cuál es el punto de estar sentado en los botones para presionar, las ecuaciones se resuelven? El significado nace cuando estás en algún tipo de actuación para usarlos. Y tengo trabajo práctico con material de historia, geografía y matemáticas. No solo haces algo así, pero puedes aplicarlo.
Los niños reaccionan mejor precisamente en tareas prácticas. Y no es tan importante que se llevaran a cabo en una computadora, lo que es más importante, que tienen un significado.
Dasha, San Petersburgo, Grado 7:Durante tres meses, nunca hemos encendido la computadora. Por un lado, es extraño. Por otro lado, estudiamos la base de datos, por ejemplo, bits y bytes. Y me pregunto, porque puedo encenderlo y así puedo, pero no conocía las bases.
En la lección, trabajamos el tema con la ayuda de tareas prácticas. Nos dicen, somos abstractos, y luego las tareas prácticas se retiran en un tablero interactivo. Por ejemplo, preguntan en qué línea de consultas de búsqueda será más.
David, Moscú, Grado 6:Antes del control remoto, aprendimos más aplicaciones. En el grado 5, se imprimió el texto, luego se estudió PAINA. Ahora todavía resolvemos tareas lógicas. Voy a la informática sin mucho deseo, porque demasiado fácil.
Pero las tareas y el contenido cambian al control remoto. Mucho ha cambiado después de la transición al aprendizaje a distancia, también se dice que los maestros y los estudiantes. Note que la deuda académica acumulada en la informática. Esto se debe al hecho de que los tipos no entienden el tema complejo, pero tímidos para preguntar en absoluto. Anteriormente, podrían tener una sugerencia del maestro, se sentó, insinuó la decisión correcta y el niño lo hizo.
¿Qué faltan las lecciones de informática?Los alumnos tienen poca motivación.
Los maestros señalaron que no todos los niños están personalizados para aprender cuando llegan a la escuela secundaria. Y en el aprendizaje remoto, se vuelve más notable, si los niños hacen al menos algo en las lecciones de vida, entonces los problemas comienzan en casa.
Dmitry Mikhalin, Profesor Informatics:La informática no es un sujeto vital. Sin él, los niños pueden vivir y recibir una profesión de manera segura. Pero es difícil llamar a la persona educada que no entiende cómo trabajar con información, cómo imaginarlo, proteger y distinguir con fiable de un poco confiable.
Los padres no están de acuerdo con los maestros. Creen que se necesitan informáticos, y los beneficios y lecciones poco interesantes son culpables de la mala motivación.
Eleanor, madre de un alumno de séptimo grado:Mi real sucede en línea, lo que significa que su futuro definitivamente estará allí. En Moscú, puede encontrar un trabajo por el mensajero, pero con una computadora portátil puede hacer más en dos o tres horas, es mejor implementar mejor y sin atascos y atascos de tráfico.
Mi hijo, por ejemplo, quisiera hacer si no fuera para un formato primitivo. Vi una técnica moderna en la informática. Se le dijo cómo hacer el juego "serpiente". Leí la misma técnica en mi infancia hace veinte años.
Falta de conocimiento básico.
Según los maestros, los niños vienen con niveles muy diferentes de conocimiento y alfabetización.
En una clase, los niños hacen un trabajo independiente para la lección, en otro, por tres. Tal vez esto se debe al hecho de que ahora, cuando hay muchas técnicas, los niños no están especialmente tratando de descubrir cómo funciona. Los niños entienden cómo usar el teléfono inteligente y detenerlo.
Poco tiempo para estudiar el tema.
La mayoría de las veces, los niños están comprometidos en una hora por semana. Durante esta hora, solo puedes dar conocimiento básico. Algunos niños serán pequeños, y algunos, mucho. Como resultado, el interés se pierde en el primer y segundo.
Dmitry Mikhalin, Profesor Informatics:A menudo, aquellos que desean y pueden participar seriamente en la programación, en las escuelas secundarias, van a las escuelas con un estudio en profundidad de las matemáticas y la informática. Pero algunos permanecen en sus escuelas, y la programación van a las tazas y los cursos. Sería bueno si hubiera círculos adecuados para todos.
No hay suficientes maestros competentes.
Los maestros de informática en una sola voz dicen que encontrar nuevos colegas es difícil.
Encuentre un maestro que le dé clases básicas es fácil, pero encontrar un especialista que sabe cómo usar diferentes aplicaciones y programas en tres idiomas, no. Tal vez esto se debe al hecho de que Savvy Techi no vaya a la escuela, encuentran trabajo de alto pago en el sector de TI u otras compañías.
Pero puede haber otro problema: Techman sin habilidades pedagógicas difíciles en la escuela.
Sergey Anokhin, Profesor Informatics:Necesitas poder comunicarte con los niños. Si el maestro es muy inteligente, pero solo leerá conferencias, no invertirá en la comunicación con los niños, los niños irán a otros grupos a otros maestros.
Los niños saben, pero no entienden el tema.
Debido al hecho de que las lecciones son pequeñas, pero necesitas cubrir una gran área de conocimiento, los maestros se enseñan a sí mismos. Y por un lado, esto puede ser suficiente para interesar a los niños, pero no lo suficiente para que los niños comprendan toda la esencia.
Nikolay Vedentikov, profesor de CODABRA:Lo que sucede cuando nos asomamos en un atajo, cómo se está ejecutando la aplicación, cómo funciona la RAM, ya que el procesador realiza cálculos. La opinión general debe tener sobre todo. Si desea profundizar, escribe el código, pero si no entiende por qué una solución es mejor que la otra, no entiende lo que está sucediendo en la computadora, entonces usted es un mal especialista.
¿Cuál debería ser el profesor de informática?Práctica.
Los niños deberán usar habilidades digitales en la práctica, significa que el maestro debe poder poder mostrar diferentes formas de resolver las mismas tareas. Y cuanto más trabajó con programas de diferentes esferas de la vida, mejor.
Andrey Kook, profesor de CODABRA:El profesor de informática es el trabajo digital. No tiene conocimiento abstracto, sabe cómo hacer las manos mucho. Es más importante, ni siquiera la educación técnica, sino la experiencia y la capacidad de estar en "usted" con muchos programas.
Las clases prácticas ayudan al niño a comprender dónde se obtuvo el conocimiento obtenido será útil. Y estas clases deben cumplir con los intereses del niño: usted quiere, haga el juego, no desea, usted desarrolla un sitio.
Nikolay Vedentikov, profesor de CODABRA:Pasamos operadores condicionales y el niño debe entender dónde vendrá de manera útil. No desde el punto de vista de la informática. El niño viene el juego para crear y él explica que si el personaje cayó, tiene una vida menos, aquí es un operador condicional.
Estaba en la escuela en la escuela, pasamos los ciclos y esto es suficiente para hacer cualquier programa. Y los maestros no le prestaban atención.
El narrador.
Menos tiempo para estudiar el tema, el Laconier y más brillante debe haber un maestro. Cuanto más importante sea que pueda enganchar a un estudiante y enviar adecuadamente el material.
Nikolay Vednikov:Me gustaría que recuerde que la ingeniería del esquema de maestros. Nunca le dijo a una teoría desnuda y agregó historias, bicicletas, bromas. Y todas estas historias me ayudaron de un momento de estudio a otro, lideró ejemplos o realizados paralelos.
Inspiración.
También en las lecciones escolares, el maestro es más importante para involucrar a los niños que ser superechnar. Es importante mostrar que la informática ayuda a vivir y trabajar, y el enfoque se puede encontrar a cualquiera: alguien querrá hacer un sitio, alguien, crear un juego, y alguien, escriba un script para una casa inteligente.
Costa de Andrey:Y las lecciones de la informática son un poco, 35 lecciones por año. Cada lección se puede hacer una locura interesante: mostrar películas sobre equipos y computadoras, hablar sobre científicos y personas interesantes. Los graduados junior dan un certificado histórico, con los ancianos para desmontar casos y tareas para decidir.
Que al finalEn el futuro, cualquier profesión requerirá un hijo de conocimientos y habilidades digitales. Y parece que las clases de la escuela en la informática no serán suficientes. Al mismo tiempo, las escuelas ya están listas para satisfacer las demandas de los estudiantes y los padres, ya que hay equipos y manuales metodológicos. Falta de maestros y tiempo para estudiar el tema. Según los propios maestros, los niños que están interesados en estudiarlo tecnologías, ir al lado ". Pero si la escuela necesita recibir todo el conocimiento de sus paredes, esta es otra pregunta.
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