Sin embargo, el sistema educativo se enfrentó a transformaciones estructurales significativas, sin embargo, la comprensión de estos procesos aún no ha sido plenamente. La tesis global del discurso educativo en 2020 sonaba así: caminar una pandemia y tan pronto como terminará, el mundo habitual será restaurado. Pero es hora de admitir que esto no sucederá.
El sociólogo Alvin Toffler en la segunda mitad del siglo pasado propuso el concepto de "futurbo", con la ayuda de los cuales describió el proceso de adoptar un cambio significativo en el desarrollo de nuevas tecnologías. Al comienzo de este proceso, las personas deben competir con la pérdida del pasado y aceptar el hecho de que, como antes, ya no sea. Y solo después de eso es posible dominar la nueva realidad y encontrar su lugar en él. La secuencia de estas etapas es crítica: es imposible hacer amigos el nuevo mundo sin cortar la pérdida del pasado.
El discurso educativo del año pasado se concentró en torno a la residencia de los desafíos de los golpes del presente, pero parece que este año la comunidad educativa rusa tendrá que decidir cómo vivirá a largo plazo. Y para formar una agenda estratégica, no una agenda situacional en el futuro, sus participantes deberán lidiar con los desafíos que sugieren una nueva realidad. La tecnología es solo uno de ellos.
Tecnología de competitividadEl aspecto técnico y tecnológico de la traducción del proceso de aprendizaje en el formulario remoto fue el tema principal de todas las discusiones en poder de la comunidad educativa el año pasado. Sin embargo, los significativos de estas discusiones se construyeron principalmente en la cuestión de cómo organizar de manera rápida y eficiente el proceso educativo en el entorno en línea. El leitmotif de las discusiones fue la idea de la extremidad de este proceso y esperando un retorno rápido a la conexión. Además, la tesis en realidad se reconoció generalmente que la calidad de la educación cuando se transfiere a los distantes sufridos. A finales de año, esto se vio obligado a reconocer al Ministro de Ciencia y Educación Superior de Rusia Valery Falkov: Ria Novosti citó sus palabras que "en su conjunto, la calidad del aprendizaje remoto es peor que la calidad de tiempo completo. "
La solución a la tarea principal del sistema educativo es garantizar que la calidad de la educación sea aceptable para todas las partes, es imposible sin respuesta a la pregunta de lo que exactamente para invertir en el concepto de "digitalización". El desafío clave para el discurso educativo de este año será si una discusión del modelo de los problemas de resolución situacional en el modelo de formación de una estrategia a largo plazo en una nueva realidad digital será. En la práctica, esto significará la transición de la discusión de la digitalización como un medio de "extinción de incendios" a su conciencia como un factor inevitable transformación de universidades.
Uno de los posibles giros de escenarios de esta discusión puede ser el tema de la competitividad. La medida en que las universidades manejarán el nuevo aprendizaje en línea, determinarán su competitividad en el Nuevo Mundo. Ya está claro que dicho formato de educación es muy conveniente al menos en varias áreas: en particular, es la preparación de los solicitantes y la educación adicional de adultos. Ambas áreas traen ingresos significativos de las universidades, y se perderá aquí una raza competitiva para perder la parte esencial de su financiamiento en el futuro. Sin embargo, este nuevo estado del entorno competitivo requerirá universidades y otra calidad de tomar decisiones de gestión.
Independencia de la vacunaEn el último año, el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia fue a un paso sin precedentes: en las condiciones de una pandemia, el regulador delegó a las universidades la oportunidad de tomar soluciones clave para organizar su trabajo a distancia. El Ministerio "hizo una apuesta por la independencia y la competencia de los equipos de administración de la universidad, proporcionando una" cobertura "regulatoria e comunicación intensiva vertical y horizontal", dijo en el informe de julio de los rectores de las universidades rusas "lecciones" la prueba de estrés ". Universidades en una pandemia y después de eso ". Analizando la lógica de la Decisión, los autores del informe señalaron que el regulador podría e insistir en el uso de regulaciones idénticas, protocolos de actividad y plataformas digitales. En su opinión, por un lado, podría ayudar a las universidades con una infraestructura débil y un recurso de personal, pero por el otro, ralentizaría el ritmo de la adaptación para las principales universidades que ya han tenido experiencia y recursos.
La libertad de acción proporcionada no podría no llevar a una mayor apertura del proceso de toma de decisiones y la publicidad del proceso educativo. Los autores del informe se señalaron en esto: indican que "proporcionar una amplia autonomía a las universidades, el Ministerio de Educación y Ciencia también intentó fortalecer la transparencia de la información del sistema de educación superior, inició una serie de monitoreo y encuestas del proceso de transformación. de universidades en una pandemia ". Al mismo tiempo, se reconoce que "estos datos no se discutieron de manera bastante amplia y pública para convertirse en un factor en el sistema de corrección automática".
En esta frase, el "Factor de autocorrección del sistema" en realidad puso varios temas semánticos para la futura agenda de la escuela superior rusa. Formando una agenda estratégica durante varios años, las universidades observarán si la transición a distante seguirá siendo el único ejemplo de cómo el regulador compartió los poderes gerenciales con las universidades, o esta práctica se desarrollará en las condiciones modificadas. ¿Se realizará el sistema en una "autocorrección" independientemente sin la participación del regulador? ¿Y si se parece aún más más amplio, se las prepararán y se reconstruyerán aún más con la vertical jerárquica en la comunicación horizontal de la asociación? Por otro lado, debe limpiarse en qué medida las propias universidades estarán listas y podrán aceptar esta responsabilidad.
Descansos comunicativosEl brote de la crisis de la publicidad mostró las solicitudes de los participantes directos en el proceso educativo: maestros y estudiantes, a tener en cuenta y trabajar en qué equipos administrativos de universidades tendrán que pasar a largo plazo. La primavera pasada, el estudio de la ranjigsis "Los maestros de universidades rusas sobre el desarrollo del entorno en línea en una pandemia se discuten ampliamente. En abril, la universidad entrevistó a casi 34,000 maestros de universidades rusas, esto es aproximadamente el 15% del número total de la facultad de la educación superior doméstica. Los autores de la encuesta querían determinar el nivel de apoyo o rechazo por parte de los maestros de transformación de la educación desde el formato de tiempo completo hasta el control remoto.
Sin embargo, de acuerdo con los resultados del estudio, resultó que la solicitud de la comunidad de enseñanza viene mucho más allá de los requisitos de la infraestructura digital adecuada. Los problemas con el equipo informático y el software estaban representados solo una de las tres partes de esta solicitud. Los maestros también hablaron sobre la necesidad de crear un medio para la comunicación, necesaria y suficiente para mantener un alto nivel de capacitación. Y también pidió reducir la presión burocrática y proporcionar una mayor libertad para elegir fondos y métodos de aprendizaje. Y si se esperaba el primer componente de esta solicitud y se puede resolver situacionalmente, la segunda y tercera parte de ella reveló problemas graves cuya solución requerirá esfuerzos significativos para formar una estrategia para los próximos años.
El año pasado fue notable y los temas en crecimiento de los estudiantes como participantes en el proceso educativo. Los estudiantes abogó activamente la revisión de las fronteras éticas de la interacción dentro del sistema universitario, exigieron más atención a la calidad de la educación a distancia, pidió reducir el contrato de capacitación por contrato después de la transición a la línea. El tema de la efectividad de las organizaciones de autogobierno estudiantil se actualizó recientemente. Este año, los equipos administrativos de universidades parecen finalmente reconocidas que los estudiantes quieren tener derecho a la definición independiente de sus intereses y que buscarán nuevos recursos para defenderlos. Por lo tanto, la contabilidad de estos intereses debe ser más completa y transparente.
Diseñar nuevas vínculos comunicativos entre los principales participantes en el sistema educativo: los maestros, estudiantes, gerentes y funcionarios, ayudarán no solo a sobrevivir a las consecuencias de un shock externo, lo que ha traído una pandemia. Esto permitirá y lidiará con posibles choques internos.
Para resolver el problema, primero debe hablar.
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