Uno de los mejores maestros del país, el director de la Educación General La Escuela de Moscow Novgeny Yamburg habló con Muscovite Mag que no se le debe prohibir la escuela discutir por qué está equivocado descartar a los maestros por sus puntos de vista políticos personales, como provincial Las escuelas experimentaron una pandemia, y contaron sobre su nuevo libro "Coronación de toda Rusia", cuya presentación se llevará a cabo esta semana en la feria de hadas no / FICTOGO22 Book en el "Tribunal de Vivir".
¿Qué para las escuelas y los estudiantes cumplieron un aprendizaje de distancia obligatorio a largo plazo?
De las ventajas, por primera vez en el contenido de la educación, los padres comenzaron a entender, entendieron lo diferente que difiere de lo que era en su tiempo. Pero es imposible hablar de resultados unificados, el proceso de aprendizaje a distancia en el país fue muy desigual, principalmente debido a la desigualdad de recursos.
Incluso antes de la pandemia, la escuela electrónica de Moscú se introdujo en la capital, y los maestros estaban obligados a sufrir capacitación, de modo que las escuelas de Moscú estaban listas para una distancia. Por ejemplo, nuestra escuela número 109 emitió computadoras con el software de inicio instalado para que los niños no puedan aprender de la cabeza del otro. ¡Pero incluso tener un recurso tan poderoso, los maestros de Moscú trabajaron durante un día, el marido de un joven maestro me llamó con las palabras: "Destruyes a la familia, no tengo acceso a mi esposa, ¡ni noche!"
Y en algunas regiones, los maestros corrieron por la mañana en las casas de los estudiantes, deslizándose debajo de la puerta de la tarea, y por la noche fueron recogidos. En un pueblo, un niño para descubrir la tarea, subió a la torre con el teléfono y atrapó una conexión, luego el trabajo realizado de la misma manera. Agarró a la policía y multó a los padres por violación. Sería mejor proporcionar una escuela con todo lo necesario.
¿Cómo se manifiesta esta desigualdad de recursos en el salario? En Moscú, el director de una gran escuela puede al mes recibir medio millón de rublos y más, mientras que el joven maestro es de solo 45 mil. ¿Y qué en las regiones?
La desigualdad de recursos es salarios, y el apoyo técnico, depende de la economía de la región, que paga a las escuelas. Por lo tanto, para el mismo trabajo, el maestro en Bryansk recibirá un salario, en San Petersburgo, otro, en Moscú, el tercero, y se mueve de Moscú a la región, la máquina automática obtendrá menos. Esta es la falta de legislación. Los maestros de la escuela en Moscú son un salario decente, 90-130 mil, en los directorios de capital de salarios un orden de magnitud superior. Y esto es normal. El director de la Escuela Mayor Moscú, que cuenta con 15 sucursales, muchos edificios y miles de estudiantes, recibe como comandante de regimiento en el ejército. Por cierto, el director hoy no es el rey y el Dios, en cada escuela hay un consejo de un gerente con el derecho de controlar la parte financiera. No puedo responder por todos, pero conozco la escuela, donde parte del salario de directorio se apresura regularmente a financiar esos proyectos en los que se necesita efectivo. Por ejemplo, las expediciones y los viajes requieren la compra de tales cosas que serán pobres y se desabrochan durante las licitaciones, o tendrán que esperar mucho tiempo. Pero ya está empezando a llamar preguntas.
Usted escribe en su libro que la vida del director de la Escuela Rural se asemeja al infierno.
La vida de las escuelas en la provincia, por supuesto, es diferente de Moscú. Aquí está la situación: en la escuela de pueblo, no se lanzó Penny para su reparación, el edificio está en mal estado, los niños reunieron botellas vacías en el pueblo, mucho, beber pueblo, pasó. El director vendió bayas de su jardín. Compró pintura en el dinero reventado y pintó la fachada. A fines de verano, la Comisión llegó a revisar la preparación de la escuela al nuevo año escolar, pero no le dio un centavo a reparar. ¿A qué se parece?
Veo una nueva tendencia: bajo el disfraz de agencias policiales anticorrupción, comienzan a presionar a los líderes escolares.O hay una escuela en la región, donde el director cultiva las vegetales en venta, los niños ayudan, se paga un hijo de becas de este dinero, y están conduciendo por excursiones. Conozco escuelas rústicas, donde buscan de la ciudad: las clases son pequeñas, con el niño que tienen, los resultados son hermosos.
Pero la mayoría de los directores en las provincias tienen miedo de la independencia y los experimentos, ya que en cualquier situación puede ser culpable. En la región de Chelyabinsk, el director se había ahorcado recientemente: la oficina del fiscal lo acusó de corrupción y cargos. No lo fue, usó todo el dinero a la escuela ...
Veo una nueva tendencia: bajo el disfraz de agencias policiales anticorrupción, comienzan a presionar a los líderes escolares. Es necesario reclutar estadísticas anticorrupción, aquí está la oficina del fiscal en el terreno y comenzó a usar los directores de la escuela, porque con la corrupción en la lucha misma, es posible, ya sea un soborno o una bala que reciba.
La reforma de la educación de Moscú parecía tener buenos objetivos para sacar las escuelas rezagadas al nivel de las mejores escuelas especiales metropolitanas. Pero, ¿en qué momento se equivocaron?
No estaba claro a todos los que el sistema de educación escolar metropolitana requería la reforma. Decidimos iniciar la consolidación de las escuelas y adjuntarles jardines para niños. Pero comenzaron a hacerlo mecánicamente, para ahorrar recursos, a menudo se obtuvieron tonterías.
Debe entenderse que la consolidación en sí no es mala. Tomar al menos la educación adicional. Después de todo, los padres a menudo debido a las bobinas en los sujetos principales no permitieron al niño en el círculo o la sección favoritos. Esta situación es imposible cuando todo está bajo un mismo techo y se integra en un solo proceso de aprendizaje. Para muchos niños desde el punto de vista de la carrera y el futuro, es una educación adicional que, por ejemplo, para el actor, el teatro en el que jugó en la escuela, o la futura física del ingeniero se cayó mejor al reparar un automóvil. Pero la creación de centros educativos tan bien pensados requiere una preparación larga y grave.
Por cierto, yo, uno de los primeros en el país, incluso antes de cualquier reforma de Moscú, creó un centro educativo, donde el kindergarten, la escuela primaria y la educación adicional. Y recibió mucha recuperación para ello. Pero preparamos nuestros educadores en el jardín durante muchos años, y ahora algunos directores llegan al jardín e imponen los preescolares la duplicación del programa de primera clase. Y esto categóricamente imposible de hacer.
No todos, no todos, incluso las escuelas de Moscú, estaban listas para la educación inclusiva que las autoridades implementadas activamente. Y no solo desde el punto de vista de la presencia de rampas, sino también psicológicamente, muchos padres y maestros no tienen comprensión, por qué es necesario.
Estoy seguro de que todos los niños, enfermos y saludables, deben tener la misma oportunidad de aprender. Por cierto, según la Unión de los pediatras, y no las estadísticas oficiales del Ministerio de Salud, los niños absolutamente sanos en Rusia son menos del 12%.
Agarramos la tendencia mundial sobre la inclusión, pero, como todo en Rusia, comenzó a implementarse a través de un solo lugar. Escuelas especiales cerradas para niños con características de desarrollo. Creo que esto es un crimen. En las escuelas ordinarias, no preparadas comenzaron a enviar hijos con diagnósticos graves. La inclusión implica un trabajo preparatorio muy serio de los maestros y la creación de recursos potentes, y no solo para hacer una rampa, un ascensor y un aseo para discapacitados. Hay dos directores, tanto en septiembre, tuvo que venir a niños con discapacidad visual. Unas escolares reunidos y preguntaron: "¿Cuál de ustedes en una habitación oscura puede jugar a ciegas, y quién está en la oscuridad para leer? Nadie. Pero ahora los niños vendrán a nosotros que todos pueden hacerlo ". Y el otro director, el tonto, dijo: "No tendremos el estadio, porque todo el dinero irá a rampas y otros dispositivos para los discapacitados visuales". Naturalmente, los nuevos escolares con discapacidades en esta escuela ya han estado felizmente. La inclusión tiene un efecto educativo tremendo para los niños sanos, sus propios problemas contra el fondo de la pena verdaderamente grave comienzan a parecer tan tonterías. El aprendizaje conjunto es muy importante, pero debe crecer gradualmente.
Se dice que desde la década de 1990, la escuela ha dejado de participar en la educación y limitada a la transferencia de información, lo que llevó a una caída moral de la sociedad. Tonterías completas!He estado Inclusor Educación a toda mi vida, hice una red de escuelas en Rusia, "aprendemos", que trabajamos en hospitales de instituciones médicas para niños con mucho tiempo, incluidos los chicos con enfermedades fatales. Y aprenden brillantemente, quieren ser como todos los demás, no están sobrecargados. Y mis escolares allí como voluntarios trabajan.
¿Qué tan libre está su maestro de escuela, que no se conoce en Moscú, sino simplemente como "Escuela de Yamburg", expresa su posición política fuera del proceso educativo? ¿Extrañas al maestro si es arrestado en un mitin en apoyo de Navalny, por ejemplo?
El profesor es una persona viva, tiene derecho a su punto de vista. Pero él no tiene derecho a imponer su punto de vista a sus estudiantes. Uno por Navalny, el otro confiesa las vistas nazis, la tercera es otra cosa, pero no deben transmitir estas vistas. Otra cosa es que es imposible ocultar nada de los niños, no viven en un vacío. Y los niños deben escuchar diferentes voces y diferentes puntos de vista. En las escuelas progresivas, ahora se encuentran clases invertidas: por ejemplo, un profesor de historia da una tarea en un período determinado para encontrar en la red (donde los documentos de información), diferentes puntos de vista y hechos, y la discusión tiene lugar en la lección. El maestro actúa como un moderador, garantiza que los escolares aprendieron a distinguir el hecho de falsificar, entendieron que la opinión y el juicio no fueron iguales al hecho de que el sistema fue considerado y no los datos fragmentarios, y probablemente lo más importante para estudiar el Cultura de la discusión y no cruzada por la personalidad. El escritor y el filósofo Gregory Pomeranz, con quien tuve el honor de ser amigos, escribieron que el estilo de controversia es más importante que la controversia misma.
Como antes de la situación con Navalny, había, por supuesto, las directrices desde arriba, para que los escolares no fueran a los rallies, se lanzó una historia falsa que la oposición pide a los niños que protestan. Pero tal dictate obsesivo de poder solo creó un anuncio de la oposición, el fruto prohibido de los dulces.
Personalmente, creo que los niños en los mítines no tienen nada que hacer, pero no volveré al maestro que irá a él, o más bien, ya no se disparará. Hay un maestro así en nuestra escuela.
Temas prohibidos en la escuela: ¿Te gusta un historiador, estás hablando de los estudiantes sobre el canibalismo en el bloqueo de Leningrado o la violencia y la morajidad de los soldados soviéticos durante la guerra?
Necesitamos discutir todo con los niños. No y no pueden ser temas cerrados. Cuando hablamos honestamente, no pierdes el respeto y la confianza de los niños, y luego nos escucharemos.
La guerra es el fenómeno más difícil, existe un valor y heroísmo, y mezquindad, y suciedad. Por un lado, adoro a Simonov con su "esperarme", y, por otro lado, el poema del doctor israelí de Dinero de Ion, que no lo consideró un poeta, aunque sus poemas sabían en medio y reescribían miles de miles de Soldados soviéticos:
Mi camarada en la agonía de la muerte.
No llames a amigos.
Dale mejor a Sogrey Palm i
Sobre giro por su sangre.
No lloras, no es vergüenza, no eres pequeña,
No estás herido, solo estás matado.
Déjame quitarte las botas.
Todavía tenemos que venir.
Y esta es también la verdad sobre la guerra. En cuanto al bloqueo de Leningrado, es decir, los diarios innecesarios de bloqueo, en los que toda esta difícil verdad, y los hijos completos de grandes jefes, que se burlaron de sus compañeros de clase, aplicaciones de Blockadic. Esta es también la verdad de la vida. No - o, y - y. Nuestra tarea es enseñar a un niño a desarrollar una varilla interna, no convertirse en víctima de manipulaciones que se dirigen a la personalidad dividida.
Su nuevo libro "Coronación de toda Rusia", escrito durante una pandemia, el editor de Boslen se presenta en la Feria no / FICTOGO22, que se llevará a cabo del 24 al 28 de marzo en el "Tribunal de Vivir". ¿De que es este libro?
"La coronación de toda Rusia" no es la primera de mi cosa publicada, pero hay una sensación de que toda mi vida estoy escribiendo el mismo libro. Y cada posterior es solo una continuación de la conversación sobre la "ciencia santa, escuchar entre sí". Esta edición, por supuesto, no solo sobre el Coronavirus, que se envía al nombre, se trata de cómo para nosotros, las personas adultas que viven en el espacio confuso, es importante comprender su cosmovisión y se dirigió a los maestros en el sentido amplio De la palabra, padres, también, profesores.
Le daré un ejemplo: hay un mito estable que desde los años 90 del siglo pasado, la escuela ha dejado de participar en la educación y se limita a la transferencia de información, lo que llevó a la caída moral de la sociedad rusa. Tonterías completas. La escuela nunca dejó de participar en la educación. ¿Qué dejamos de llevar a los niños en senderismo o poner a las producciones teatrales u organizar concursos? Pero la ideología salió del proceso educativo. Y esto es hermoso, en la Constitución de la Federación de Rusia (incluso en su nueva versión), está escrito que la escuela no puede imponer ninguna ideología.
Los funcionarios, cuando dicen que es necesario participar en la educación, reemplazar los conceptos y bajo el disfraz de educación imponer nuevamente una ideología, y es necesario ayudar al niño a formar una cosmovisión. Nuestro país es diferente, tanto creyentes como a los ateos, y representantes de diferentes denominaciones, las personas que confesan diversas creencias viven en ella. Y los partidarios del frasco de la maestra principal en la escuela, el ortodoxo Voiruk.
Otro extremo es la creencia de que la digitalización nos salvará, por lo tanto, la proporción de clases de tiempo completo de la escuela, traducimos a todos en línea. Es como un cólera lucha contra la plaga, ambos son tonterías. Y desde Digital no nos iremos en ninguna parte, y la digitalización no reemplazará al maestro vivo. Las tareas de capacitación se pueden hacer en línea para que el maestro libere el tiempo en la lección para discutir los significados y los valores de la cultura, lo principal que debe ser tomado en los ojos.
¿El Muscovita promedio necesita la promedio de las ferias de literatura intelectual?
Aquí, dicen, nadie necesita libros serios. No creen. Yo mismo, cada vez que salgo de esta feria con una bolsa de libros y veo un número enorme, multitud de personas, veo a mis colegas, y es un bálsamo en el alma. Obviamente, en la sociedad hay un empuje para la literatura profunda. Bueno, si hablamos de la principal competencia del maestro, entonces esta habilidad él mismo está aprendiendo sin cesar. Y sin literatura es imposible.
Foto: Vladimir Trefilov / Mia "Rusia hoy"