Das Bildungssystem im vergangenen Jahr konfrierte erhebliche strukturelle Transformationen, jedoch ist das Verständnis dieser Prozesse jedoch noch nicht vollständig gewesen. Die Gesamtarbeit des pädagogischen Diskurses im Jahr 2020 klang so: Gehen Sie eine Pandemie, und sobald es endet, wird die übliche Welt wiederhergestellt. Aber es ist Zeit zu geben, dass dies nicht passieren wird.
Der Soziologe Alvin Toffler schlug in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts das Konzept von "Futurbo" vor, mit dem er den Prozess der Annahme einer erheblichen Änderung der Entwicklung neuer Technologien beschrieb. Zu Beginn dieses Prozesses müssen die Menschen mit dem Verlust der Vergangenheit konkurrieren und die Tatsache akzeptieren, dass sie wie zuvor nicht mehr sein. Und erst danach ist es möglich, die neue Realität zu beherrschen und seinen Platz darin zu finden. Die Reihenfolge dieser Stufen ist kritisch: Es ist unmöglich, sich mit der neuen Welt anfreunden, ohne den Verlust der Vergangenheit zu reduzieren.
Der letztjährige Bildungsdiskurs wurde auf der Residenz der Schockherausforderungen der Gegenwart konzentriert, aber es scheint, dass in diesem Jahr die russische Bildungsgemeinschaft entscheiden muss, wie es auf lange Sicht leben wird. Um ein strategisches, nicht in Zukunft eine strategische Agenda zu bilden, müssen seine Teilnehmer mit den Herausforderungen befassen, die eine neue Realität vorgeschlagen haben. Technologie ist nur einer von ihnen.
Wettbewerbsfähigkeitstechnik.Der technische und technologische Aspekt der Übersetzung des Lernprozesses im Remote-Form war das Hauptthema aller Diskussionen der Bildungsgemeinschaft im vergangenen Jahr. Die sinnvolle dieser Diskussionen wurden jedoch hauptsächlich um die Frage gebaut, wie er den Bildungsprozess in der Online-Umgebung schnell und effizient organisiert. Das Leitmotiv der Diskussionen war die Idee des Glieds dieses Prozesses und wartet auf eine kurze Rückkehr nach offline. Darüber hinaus wurde die Arbeit eigentlich in der Regel anerkannt, dass die Qualität der Bildung, wenn er auf den entfernten Loss übertragen wurde. Ende des Jahres war dies gezwungen, den Wissenschaftsminister und die Hochschulbildung von Russland Valery Falkov zu erkennen: Ria Novosti zitierte seine Worte, dass "insgesamt die Qualität des Fernunterrichts schlimmer ist als die Qualität der Vollzeit. "
Die Lösung für die Hauptaufgabe des Bildungssystems besteht darin, die für alle Parteien akzeptable Bildungsqualität zu gewährleisten - es ist unmöglich, der Frage nicht unbeantwortet zu werden, was genau in das Konzept der "Digitalisierung" investiert wird. Die wichtigste Herausforderung für den Bildungsdiskurs dieses Jahres wird darin bestehen, ob eine Diskussion aus dem Modell der situativen Lösungsprobleme im Modell der Bildung einer langfristigen Strategie in einer neuen digitalen Realität sein wird. In der Praxis bedeutet dies, dass dies der Übergang von der Diskussion der Digitalisierung als Mittel zum "Feuerlösch" bis hin zum Sensibilisierung als Faktor-unvermeidliche Umwandlung von Universitäten bedeutet.
Eine der möglichen Szenario-Wendungen dieser Diskussion kann das Problem der Wettbewerbsfähigkeit sein. Inwieweit Universitäten das neue Online-Lernen mit dem neuen Online-Lernen umgehen, werden ihre Wettbewerbsfähigkeit in der neuen Welt bestimmen. Es ist bereits klar, dass ein solches Bildungsformat zumindest in mehreren Bereichen sehr praktisch ist: Insbesondere ist es die Vorbereitung von Antragstellern und zusätzlicher Erwachsenerbildung. Beide Bereiche bringen erhebliche Erträge von Universitäten, und ein Wettbewerbsrennen geht hier verloren, um den wesentlichen Teil ihrer Finanzierung in der Zukunft zu verlieren. Dieser neue Zustand des Wettbewerbsumfelds erfordert jedoch Universitäten und andere Qualität der Entscheidungen des Managements.
Impfstoffunabhängigkeit.Im vergangenen Jahr ging das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands zu einem beispiellosen Schritt: Bei den Bedingungen einer Pandemie delegierte der Regler Universitäten die Möglichkeit, Schlüssellösungen zur Organisation ihrer Arbeit in der Ferne einzunehmen. Das Ministerium "hat auf die Unabhängigkeit und Kompetenz von Universitätsmanagement-Teams eingesetzt, die eine regulatorische" Cover "und intensive Kommunikation vertikal und horizontal sorgten", sagte im Juli-Bericht der Rusor der russischen Universitäten "Lektionen" Stresstest ". Universitäten in einer Pandemie und danach. " Analysieren der Logik der Entscheidung, stellten die Autoren des Berichts fest, dass der Regler die Verwendung von identischen Vorschriften, Tätigkeitsprotokollen und digitalen Plattformen erhielt und bestehen konnte. In ihrer Meinung nach könnte es andererseits Universitäten mit einer schwachen Infrastruktur und Personalressource helfen, aber andererseits würde das Tempo der Anpassung für führende Universitäten verlangsamt, die bereits Erfahrung und Ressourcen hatten.
Die bereitgestellte Handlungsfreiheit konnte nicht zu einer größeren Offenheit des Entscheidungsprozesses und der Öffentlichkeit des Bildungsprozesses führen. Die Autoren des Berichts wurden dabei bemerkt: Sie deuten darauf hin, dass "breite Autonomie an Universitäten, das Ministerium für Bildung und Wissenschaft, auch versuchte, die Informationstransparenz des Hochschulsystems zu stärken, eine Reihe von Überwachungs- und Umfragen des Transformationsprozesses initiiert von Universitäten in einer Pandemie. " Gleichzeitig wird erkannt, dass "diese Daten nicht weit verbreitet und öffentlich diskutiert wurden, um einen Faktor beim automatischen Korrektursystem zu werden."
In diesem Satz legte der "Autokorrekturfaktor des Systems tatsächlich mehrere semantische Fragen für die zukünftige Agenda der russischen Hochschule. Die Bildung einer strategischen Agenda seit mehreren Jahren, die Universitäten beobachten, ob der Übergang zum Fernuntergang das einzige Beispiel dafür bleibt, wie die Regler, wie die Regler, die Führungskräfte mit Universitäten teilte, oder diese Praxis in den veränderten Bedingungen entwickelt wird. Wird das System unabhängig voneinander als "Autokorrektur" unterziehen, ohne die Teilnahme des Reglers? Und wenn Sie noch immer noch größer aussehen, werden die Mino-Erlekte bereit, um mit der hierarchischen Vertikale auf der horizontalen Kommunikation mit der horizontalen Partnerschaft wieder aufgebaut zu werden? Andererseits sollte es genutzt werden, inwieweit Universitäten selbst fertig sein werden und diese Verantwortung annehmen können.
Kommunikative PausenDer Krisenausbruch der Öffentlichkeit zeigte die Anträge von Direktanteilnehmern des Bildungsprozesses - Lehrer und Studenten - zu berücksichtigen und herauszufinden, welche Verwaltungsamme von Universitäten auf lange Sicht sein müssen. Im letzten Frühjahr wird das Studium der Ranjigsis "Lehrer von russischen Universitäten über die Entwicklung des Online-Umfelds in einer Pandemie weit verbreitet diskutiert. Im April interviewte die Universität fast 34.000 Lehrer russischer Universitäten - dies ist etwa 15% der Gesamtzahl der Fakultät für die inländische Hochschulbildung. Die Umfrage-Autoren wollten das Niveau der Unterstützung oder Ablehnung von Lehrern der Umwandlung von Bildung vom Vollzeitformat bis zur Fernbedienung bestimmen.
Nach den Ergebnissen der Studie stellte sich jedoch heraus, dass der Antrag der Unterrichtsgemeinschaft weit über die Anforderungen angemessener digitaler Infrastruktur hinausgeht. Probleme mit Computergeräten und Software wurden nur eines von drei Teilen dieser Anfrage dargestellt. Die Lehrer sprachen auch über die Notwendigkeit, ein Medium für Kommunikation, notwendig und ausreichend zu schaffen, um ein hohes Training aufrechtzuerhalten. Und bat auch, bürokratischen Druck zu reduzieren und bei der Wahl von Fonds und Lernmethoden eine größere Freiheit zu sorgen. Und wenn der erste Bestandteil dieser Anfrage erwartet wurde und situativ gelöst werden kann, ergab der zweite und dritte Teil davon ernsthafte Probleme, deren Lösung erhebliche Anstrengungen erfordert, um eine Strategie für die vorangegangene Jahre zu bilden.
Das letztes Jahr war spürbar und die wachsenden Themen der Schüler als Teilnehmer am Bildungsprozess. Die Studierenden befürworteten aktiv die Überarbeitung der ethischen Grenzen der Interaktion innerhalb des Universitätssystems, forderte mehr Aufmerksamkeit auf die Qualität der Fernunterricht, bat um den Vertrag nach dem Vertragsausbildung nach dem Übergang zu Online. Die Frage der Wirksamkeit der Selbstverwaltungsorganisationen der Schüler wurde kürzlich aktualisiert. In diesem Jahr scheinen die Verwaltungsamme der Universitäten endlich anerkannt zu werden, dass die Schüler das Recht auf unabhängige Definition ihrer Interessen haben wollen und dass sie nach neuen Ressourcen suchen, um sie zu verteidigen. Daher sollte die Buchhaltung dieser Interessen vollständiger und transparenter sein.
Entwerfen neuer kommunikativer Krawatten zwischen den wichtigsten Teilnehmern des Bildungssystems - Lehrer, Studenten, Manager und Beamten - werden dazu beitragen, nicht nur die Folgen eines externen Schocks zu überleben, der eine Pandemie gebracht hat. Dies ermöglicht und bewältigen Sie potenzielle interne Schocks.
Um das Problem zu lösen, müssen Sie zuerst sprechen.
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