Y gwrthdaro hirdymor rhwng yr wythfed grader Daniel K. ac athro Ffiseg Ysgol Zenenograd 1557 (Adeilad 344a) Daeth Alexei Chernikov i ben gyda'i ddiswyddiad. Mae canlyniad ar y gweill, a oedd o ganlyniad i dystiolaeth plant ysgol yn gallu dod i ben ar gyfer athro gydag achos troseddol. Trefnodd myfyrwyr ysgol uwchradd ddeiseb gyda'r galw i ddychwelyd yr athro a chlirio ei enw. Am dri diwrnod, casglodd fwy na thair mil o lofnodion myfyrwyr, graddedigion, rhieni, cydweithwyr ac nid yn unig yn ddifater i'r broblem mewn pobl gyffredinol, gan gynnwys o ddinasoedd eraill. Rydym yn dweud wrthyf o eiriau tystion ac athro a ddiswyddwyd, beth ddigwyddodd a beth sy'n digwydd nawr.
Llythyr Agored
Y diwrnod ar ôl diswyddiad Chernikov, anfonodd ei ddisgyblion lythyr agored at weinyddiaeth yr ysgol. Mae'n disgrifio'n fanwl y digwyddiadau a arweiniodd at y sefyllfa hon.
"Roedd yr athro hanner blwyddyn yn destun ymddygiad Ham cyson o wythfed graddiwr, sydd eisoes yn cynnwys cyfrifyddu ysgol: a dweud y gwir yn adain athro mat athro, ac ar gais Alexei Vladimirovich i atal ymddygiad o'r fath - cymerodd y ffôn a ffilmio ei adwaith.
Ar y dydd Llun hwn (Chwefror 1), roedd yr wythfed graddiwr yn hwyr mewn ystafell ddosbarth yn y wers o Ffiseg, taflodd backpack ar y ddesg. Gofynnodd yr athro iddo yn gwrtais iddo fynd allan o'r dosbarth a mynd, gan ei fod yn credu Lyceum, yr atebodd y myfyriwr yn llythrennol (rhoddir dyfynbris yn llythrennol): "Fi yw beth, rhyw fath o ast, fel bod eich archebion yn ei wneud?" A. V. Mae Bobenikov yn cysylltu ag ef ac yn gafael yn y Shkir i dalu allan o'r dosbarth. Dechreuodd Chernikov i guro a dianc. Pwysodd yr athro ef i'r wal i dawelu. Roedd yr wythfed graddiwr yn ymestyn ei freichiau allan ac yn dechrau tagu'r athro, roedd y llus yn ei wasgu gyda'i palmwydd yn y frest i wal y rhediad.
Dechreuodd y dyn i weiddi ei fod yn curo ef a'r hyn yr oedd yn tagu o gwbl. Rhyddhaodd llus ef, ond fe ddaeth ag ef allan o'r Cabinet. Ar y ffordd, mae'r wythfed grader wedi torri drosodd, helpodd Alexey Vladimirovich iddo fel nad oedd yn syrthio. Fe wnes i blannu ar y soffa a cheisiais siarad yn dawel. Roedd yr wythfed grader yn eistedd ac yn gwenu yn dawel drwy'r amser hwn. Gadawodd Alexey Vladimirovich Petchul, iddo ac aeth i'r dosbarth.
Rhedodd y bachgen i'r Cyfarwyddwr, dywedodd fod y llus yn ei ddwyn a'i guro, taro ei ddwrn yn y plexus solar, wedi syrthio i'r llawr a curo ei draed. Cafodd ei alw'n "ambiwlans" a'r heddlu. "Yr ambiwlans" ar ôl ar unwaith, er mwyn ei wneud, mewn gwirionedd, nid oedd dim byd.
Mae'r wythfed grader yn cribo ei gwddf ar y ffordd a'i chyflwyno fel "curiadau" gan yr athro. Daeth y wers i ben, galwodd Chernikov i'r Cyfarwyddwr. [...]
Collodd disgyblion ysgol athro o'r radd flaenaf ac maent yn bwriadu gwneud popeth i ddychwelyd i'r ysgol. Rydym yn cymhwyso cyfeiriad at ddeiseb, lle mae llai na diwrnod yn fwy na 1,100 o fyfyrwyr wedi cofrestru ar gyfer dychwelyd yr hoff athro i'w ysgol frodorol. "
Yn y llythyr, mae myfyrwyr hefyd yn nodi "mae'r athro yn paratoi'r guys i Ogte a'r EGE - ac ar y noson cyn yr arholiad wladwriaeth o'r fath colled i'r ysgol ac mae'r guys yn ddwys."
Mae'r awduron hefyd yn rhoi fideo o un o'r cythruddiadau cynharaf yn ei arddegau yn y dosbarth ffiseg, nodweddion o gydweithwyr Chernikov sy'n siarad amdano, yn arbennig, fel person dyfyniad uchel, yn ogystal â recordiadau sain, lle mae bachgen ysgol yn y fam Mae mynegiadau yn mynegi ei safle a'i agwedd at yr athro. Rydym yn dyfynnu: "Doeddwn i ddim eisiau hoffi bitch, b ..., yn mynd fel arfer ar y wers"; "Yn enwedig iddo, b ..., gyda x ... os dylwn i fynd ato fel arfer ar y wers"; "Ha, b ..., i hyn ... Ku yn barchus? Beth ydych chi'n siarad amdano, yn x ???"
Cyhoeddus Ysgol
Ar ôl i'r stori fynd ar y rhyngrwyd, caeodd Daniel ei gyfrifon yn Instagram a Vkontakte a daeth ar gael am sylwadau.
Un o'r merched ysgol sy'n cymryd rhan yn ymgyrch dychwelyd Chernikov wrth Selenograd.ru ar y datganiad gan Daniel i Swyddfa'r Erlynydd.
"Dangosais fy mod i wedi ysgrifennu fy hun. Yn ôl iddo - sydd wedi gwadu ei holl dystion - cyd-ddisgyblion yn swyddfa'r erlynydd, - roedd fel hyn: aeth i'r dosbarth, yn hwyr am wers. Gofynnodd yr athro iddo fynd allan o dosbarth a mynd i mewn, yn ôl y Siarter Myfyrwyr ofynnol. Safodd y bachgen yn y drws ac ni wnaeth symud. Aeth yr athro ato a dyfodiad ychydig o ergydion "yn yr haul, yn cael ei fygu gyda'i ddwylo" (yn llythrennol), ac ar ôl hynny fe daflodd O'r dosbarth ac yn y coridor meddai ymadrodd o'r fath: "Rwy'n llifo eich llongau teulu a'ch gweld y tro nesaf yn unig yn y bedd."
Anfonodd y grŵp menter o fyfyrwyr a rhieni, yn ei dro, ddatganiad hefyd i swyddfa'r erlynydd, sy'n cyd-fynd â'r un deunyddiau â llythyr agored.
Adroddodd y Swyddfa Golygyddol hefyd fod y grŵp yn apelio at yr Adran Addysg, ond anfonodd ddeunyddiau i dreialu i weinyddiaeth yr ysgol. Dim ond ar ddydd Iau, pan gyhoeddwyd y stori, gadawodd yr adran sylw o dan un o'r swyddi yn gyhoeddus yr ysgol gan gyfeirio at i.o. Cyfarwyddwyr Ysgol 1557 Tatyana Shatrvova: "Ar 1 Chwefror, mae myfyriwr o'r 8fed gradd yn sathru disgyblaeth yn y wers o Ffiseg, o ganlyniad i ba athro a ddaeth yr athro yn ei arddegau o'r dosbarth. Dywedodd yr wythfed grader wrth ei rieni a gweinyddiaeth yr ysgol Athro yn berthnasol iddo. Ar yr un pryd, cwynodd y myfyriwr am les gwael [...] yn cael ei wneud gan ymchwiliad gwasanaeth a digwyddodd holl amgylchiadau'r digwyddiad. Penderfynodd yr athro yn annibynnol i ddiswyddo. Iechyd y bachgen nid yw'n bygwth unrhyw beth tra'i fod gartref. "
Stori athrawon: "Dechreuodd yr helfa agored i mi"
Cysylltodd "Zenenograd.ru" Alexey Chernikov i ddweud ei fersiwn o'r digwyddiadau.
O'i eiriau, mae'r gwrthdaro yn hir iawn. Erbyn dechrau'r flwyddyn ysgol newydd, roedd rhai plant, fel y digwyddodd, ychydig yn ymsuddo, sut i ddysgu a sut i ymddwyn yn y gwersi. Dangosodd grŵp o fyfyrwyr o'r graddau wythfed newydd sgraffiniol ers mis Medi fod unrhyw anallu i fod ychwaith i'r llall, tra'n parhau i barhau er mwyn aros mewn cyflwr o'r fath.
Ers mis Medi, mae cyfres o adroddiadau gan athrawon yn y weinyddiaeth ysgol wedi mynd. Pan ddechreuodd y weinyddiaeth i gyfrifo'r adroddiadau, canfuwyd, os, mewn perthynas â rhai plant o'r grŵp hwn, yn mynd, mewn perthynas â phersonoliaethau unigol mae'n hynod gymhleth. "Os ydych chi'n gyfarwydd â sut mae gwaith yn cael ei reoleiddio yn y system addysg, yna byddwch yn deall bod y gwaith hwn yn hawdd i arafu ar bob lefel a hyd yn oed yn cael ei barlysu'n llawn. Mae hyn yn cael ei wneud mewn gwirionedd, - yn dweud llus." Felly gwaith o ran teulu K. Cafodd ei atal dros dro ar ôl i'w rhan ddilyn baradwys datganiadau y mae ein hysgol, ac mae rhai athrawon, yn arbennig, yn gwybod sut i weithio o gwbl, yn torri hawliau plant, ac nid yn unig. "
Cafodd yr holl ddatganiadau eu gwirio a'u cydnabod yn anghynaladwy. Er gwaethaf y ffaith na chadarnhawyd y taliadau, ar y teulu K. Nid oedd yn effeithio arno. O'r foment honno ymlaen, daeth yn amlwg na allai dinasyddion K., mam Daniel, a'r teulu cyfan ymateb yn ddigonol i feirniadaeth yn eu cyfeiriad.
Mae'r sefyllfa am gyfnod yn ymsuddo, oherwydd aeth yr ysgol i'r pell.
"Ond pan fyddant yn dychwelyd o'r pellter, dechreuodd Daniel helfa agored i mi," Mae hi'n parhau i lus. "Nid oedd cymaint o wersi, ond ar gyfer pob gwers roedd yn hwyr am o leiaf 15 munud. Bob tro, yn hwyr, mae'n hwyr, yn hwyr , yn ddangosadwy, gyda thorri pawb yn hysbys. Dangosodd y rheolau ymddangosiad wrth gael eu gohirio ei hun. Aeth pob menyw i mi i'r gwrthdaro. Y hoff derbyniad yw uno pob un o'm geiriau a gweiddi cyson o'r lle. Yna adloniant acennog newydd ymddangosodd pan fydd y plentyn yn ymddangos i fod yn sibrwd amdanoch chi rywbeth yn arbennig o amwys, heb ddal rhywbeth yn ôl mewn mynegiadau a heb weld ffiniau'r arsylwyr. Ar ôl hynny, y plentyn - fel y mae'n meddwl, yn anamlwg - yn cynnwys recordydd llais neu siambr [yn er mwyn dal adwaith yr athro] Mae tyllu arfwisg, a ReAct - yn gwaethygu'r sefyllfa yn unig. Yn raddol, mae fy nghyflwr emosiynol wedi dirywio. I Roeddwn i'n deall, mewn gwirionedd, dechreuodd y teulu K. wrthyf hela gyda daliad o'r fath ar lifrai. Rwyf wedi bod yn gweithio i athro am amser hir, nid yw'r tebygolrwydd o sefyllfa o'r fath erioed wedi bod yn gyfrinach i mi - ac ar un adeg fe wnes i gasgliad i mi fy hun: os byddaf yn dod o hyd iddo mewn sefyllfa o'r fath: i gadw fy hun fel Person neu achub fy hun fel athro, yna bydd yn well gen i ddewis yr un cyntaf.
Unwaith eto, Chwefror 1, roedd Daniel yn hwyr am 25 munud, - yn dweud wrth y llus. - Es i i'r wers, fel pe na bai unrhyw un yn y dosbarth. Anfonais fi gyda mat. Yn dynodi pwy ydw i, - Mate. Cyhoeddodd nad oeddwn yn mynd i wrando arnaf a gwrando arna i. Defnyddiodd yr eirfa hon nad oedd yn ... Ble ddaeth y plentyn o eiriau o'r fath [o jargon carchar] - mae hefyd yn ddiddorol darganfod. Ar hyn o bryd, i, mewn gwirionedd, sylweddolodd fod popeth: fy mywyd fel athro yn awr yn dod i ben. Yna bûm yn gweithredu, yn seiliedig ar ddwy dasg: fe wnes i ddileu Daniel o'r wers a gorffen y wers - llwyddais i ddod â'r peth nesaf i ddod â'r peth nesaf - rhywbeth tebyg.
Ydy, mae'r symud yn mynd heibio yn y wythïen pŵer. Atebodd Daniel fi yn eithaf beiddgar. Ar gyfer y Shkirk cymerodd - ie, ar fai. Tynnodd ef gyda grym o'r swyddfa, rhoi ar y soffa, a ofynnodd nes byddai'n arwain ei ymddygiad i normal, i beidio â dychwelyd. Dychwelwyd, gan ddod â'r wers. O hyn ymlaen, i fy hun fel athro, gallwch ddweud, claddwyd.
Ydw i'n euog? Gadewch i ni ddynodi bod ie, fe wnes i dorri'r gyfraith, rwy'n deall. Ond mae'r sefyllfa wedi datblygu er mwyn i mi gael fy nhynnu i gyflwr seicolegol penodol, cyn anobaith. Cefais fy rhoi mewn sefyllfa anobeithiol, yn y fath lle mae'r holl allanfeydd yn ddrwg.
Wnes i guro Daniel? Gallaf ddweud yn siŵr na wnes i guro. Ynof fi, 130 cilogram, dau fetr o dwf, yn y gorffennol rwyf wedi bod yn rhan o bob math o [technegwyr llaw i law]. Ac os byddaf yn ei daro, byddai canlyniadau eithaf gwahanol. Fel i mi, mae pobl a oedd yn bresennol yn ei arolygiad o feddygon ambiwlans, olion ar gorff Daniel yn fwy tebygychol cyfrifiadau diwyd nag Hematoma. "
Roedd y wers gorfforol ganlynol yn naw deg-graders. Arweiniodd Chernikov iddo er mwyn buddsoddi mewn plant popeth yr oedd yn bwriadu ei gyfleu iddynt yn raddol, yn ystod y flwyddyn. Hynny yw, pan welwch chi, er enghraifft, potensial y myfyriwr, ond eich bod yn teimlo nad yw'n barod eto, ac yn aros am y foment gywir i roi ysgogiad iddo am ddatgelu'r potensial hwn. Yn nes at ddiwedd y wers yn y dosbarth anfonodd athro i gymryd ei le. Chernikov Gwirio ac eiddo ysgol wedi'i blygu, cyhoeddodd gliniadur ac aeth i'r Cyfarwyddwr gyda'i bethau. Yno roedd yn ddiswyddiad, trwy gytundeb ar y cyd - ar unwaith, heb bythefnos o waith, a allai droi i mewn i athro i uffern seicolegol. Ewch i'r heddlu. Daeth adref. Yno bu'n rhaid i mi alw "ambiwlans" oherwydd pwysau neidiodd. Cynigir ei gymryd i'r ysbyty, ond gwrthodwyd. "Nawr rwy'n eistedd gartref, yn yfed pilsen ac yn aros am y penderfyniad yn fy achos i."
Er bod gwiriad cyn-ymchwiliad a'r athro yn y cartref, mae straeon amrywiol Daniel yn ei gyrraedd: nad oedd yn hwyr, a bachgen arall; Dechreuodd Chernikov guro bachgen arall, ac roedd Daniel wedi cael ei gofnodi yn frwd; bod Chernikov yn taro pennaeth Daniel cant (rywsut heb niweidio dim jamb neu ei ben); Beth oedd y llus yn ei wthio i'r llawr ac yn curo'r coesau ac yn y blaen.
Yn ôl canlyniadau'r archwiliad, dylai'r ymchwiliad gymhwyso gweithredoedd Chernikov neu fel gweinyddol, neu fel trosedd.
Ar yr un pryd mae straeon eraill. Er enghraifft, dywedodd yr athro fod Daniel yn y coridor, gyda thystion, yn dadlau â phlant eraill, a fydd yn tanio Chernikov. "Ac fel y gwelwch, mae'n debyg bod yr anghydfod yn ennill."
- Ydw i eisiau dychwelyd? Ydw. Ydw i eisiau mynd yn ôl i'r ysgol lle byddaf yn fy helpu gyda'r un canlyniad cyn gynted ag y bydd y plentyn am fy nharo oddi yno, - wel, bydd yn fireinio tan y tro nesaf yn dymuno dangos ei wagedd gan y ffaith bod "ac yma yn tanio athrawon." Mae ganddo'r holl bosibiliadau ar gyfer hyn, nid oes gan yr athro gyfleoedd i amddiffyn. Ac felly mae'n gweithio, waeth faint rydw i eisiau ei ddychwelyd, ni waeth pa mor synnu gan faint o gynhesrwydd, sy'n ymddangos i fod mewn plant, mae eu rhieni mewn perthynas â mi, yn amhosibl dychwelyd. Yn onest, nid oeddwn yn disgwyl i'r plant adweithio. Mae cymorth o'r fath, wrth gwrs, yn dal ychydig o ganol, ond ar y ffaith bod rhan fawr o'm bywyd yn dod i ben.
Darllenwch hefyd "Bydd yr ysgol yn ymddangos i chi uffern." Wrth i fyfyrwyr ysgol 1557 fygwth plentyn yn ei arddegau, oherwydd y mae athro poblogaidd yn rhoi'r gorau iddi. Ac mae'n eu hannog i wneud hynny
Sylwadau rhieni a myfyrwyr: "Mae ein plant mewn perygl wrth ymyl y rheini"
Mae disgyblion a rhieni siaradwyr i gefnogi Chernikov hefyd yn cael eu cyfeirio at y Swyddfa Golygyddol "Selenograd.ru". Mae un o Mams yn ysgrifennu:
"Mae rhieni ysgol yn cael eu cythruddo i ddyfnderoedd yr enaid. Roedd y plant yn caru ac yn adnabod ffiseg yn unig diolch i'r athro hwn. Diwedd y flwyddyn - yr arholiad, ardystiad, a gadawodd y cyfarwyddwr y plant heb athro!
Fy marn i (ac mae'n cyd-fynd â barn mwyafrif llethol y rhieni): Mae ein plant yn amodol ar berygl posibl wrth ymyl plant, ac mae gweinyddiaeth yr ysgol wedi gorchuddio'r ymddygiad Hampskaya yn hirfaith ac, yn hytrach na chysylltu seicolegwyr a rhieni , yn disgyn popeth "ar y breciau". Ar un adeg, mae'r arddegau o'r diwedd torrodd y "clawr", a'r pen, yn hytrach na chysylltu arbenigwyr a chyflawni eu dyletswyddau, heb edifeirwch, athro unigryw, hoff anifail anwes, o blaid Grandma-Babynitsa a'i wyres gydag ymddygiad hyll . Gweinyddu ei ddyfalbarhad yn amddiffyn y dyn ifanc a'r amharodrwydd i ddychwelyd yr athrawon i ddod â'r guys a'r rhieni i bwynt eithafol berwi. Mae sgyrsiau rhieni hefyd yn berwi o anghyfiawnder. "
Eglurhad: Mae Grandma Daniel yn gweithio mewn prefecture ac, yn ôl rhieni, yn cael effaith ar weinyddiaeth yr ysgol.
Mae plant ysgol o'r grŵp menter, yn eu tro, yn dweud sut yr ymatebodd gweinyddiaeth yr ysgol i'w gweithgaredd.
"Rwy'n cerdded y trydydd diwrnod yn olynol i swyddfa'r Dirprwy Gyfarwyddwr ar" olchi'r ymennydd "," meddai un ohonynt. - i a myfyrwyr eu paentio gan yr egwylwyr sydd ond yn meddwl amdanynt eu hunain - y dyfyniad - "am ddychwelyd eich hoff deganau." Criw i roi'r gorau i siarad am y sefyllfa hon a throi popeth i ddechrau popeth "ar y gorau i enw da yr ysgol o olau ", ac yna dosbarthu. Galwais i feddwl am ddyfodol y bachgen, am yr hyn y byddai'n waeth nawr, oherwydd bydd yn cael ei gofrestru gyda'r heddlu. Rhoddodd y Dirprwy Gyfarwyddwr ffôn i mi, ar ddiwedd y wifren oedd y cyfarwyddwr. Roedd y ddau yn siarad am sut y datblygais nhw yn y wasg, am yr hyn y byddai'r cwynion a'r cyfrifiadau yn eu hysgrifennu. Dywedasant fy mod i'n gwinoedd i guys, graddedigion, rhieni ac athrawon. Oherwydd cyhoeddusrwydd, honnir na allent wneud popeth yn dawel. Fel, cyfarfu Ivashchenko â Mom [Daniel], ac oherwydd y goleuadau yn y cyfryngau, dywedodd na fyddai hi'n bendant yn cymryd datganiad, ac erbyn hyn mae hi'n ofni enw da ei blentyn. Maent yn siarad â mi ar yr awr: yn gyntaf nad yw'r ysgol yn ofni cyhoeddusrwydd - mae unrhyw sôn am 1557 yn y cyfryngau yn eu chwarae yn llaw ac yn cynyddu yn y safle. Ar ddiwedd y sgwrs, roeddwn yn ysbrydoli y byddai angen i mi droi'r sefyllfa ar unwaith yn y goleuni gorau a lledaenu er budd y "enw da'r ysgol". Mae athrawon sy'n fy ffonio yn ddiolchgar, gofynnwch i beidio â rhoi'r gorau iddi a Rhowch gyngor. Mae ein gweithredoedd yn rhoi ffrwythau: dosbarthiadau 9fed ysgol 1557 yn casglu arian ar gyfreithwyr ac eisoes wedi dod o hyd i nifer rhagorol. "
Darllenwch hefyd Deunyddiau eraill am y gwrthdaro yn yr ysgol 1557
(