Rydych yn arwain cwrs, y bwrpas yw o ddiddordeb i'r plentyn ddarllen. Mae'n eithaf anarferol. Un peth yw addysgu, mae'r canlyniad yn glir yma. Beth mae'n ei olygu i ddiddordeb? A oes unrhyw dechnegau cyffredinol yma?
Rwy'n cynnal cwrs o'r enw "Glân. SYSTEM SPARK. Mae gwreichion yn dadgryptio fel "y grefft o greu llawenydd llyfr." Yn y cwrs hwn, dywedaf wrth fy rhieni sut i helpu i sefydlu system ddarllen ar gyfer plentyn, sut i ddiddordeb. Rydym yn ystyried darllen fel system, ac yn y system hon mae gerau a ddylai sbinio. Os nad ydynt, neu nad ydynt yn troelli, mae'r system yn dechrau llyfu. Mae gerau o'r fath yn darllen allan yn uchel, yn darllen oedolion mewn plant, canllawiau yn y cwpwrdd, trafod llyfrau, gemau lleferydd, creu llyfr cartref. Yn araf, gwers ar gyfer y wers, rydym i gyd yn astudio hyn i gyd, rhieni yn perfformio gwaith cartref, mae gennym sgwrs lle mae pawb yn cael eu rhannu yn ôl eu problemau a'u llwyddiannau. Nid oes gan y rhan fwyaf o rieni blant yn darllen na pheidio â hoffi darllen, ac rydym yn trafod sut i helpu'r plentyn i roi sylw i lyfrau.
Mae technegau cyffredinol. Ond y peth pwysicaf yr wyf yn ei ddysgu i'r cwrs yw ymagwedd unigol at bob plentyn. Nid oes angen i fynd o gwmpas y ffaith bod plant eraill yn darllen, i beidio â darllen ffasiynol neu angen, ond yr hyn y mae'r plentyn ei eisiau.
Cariad am ddarllen yw'r llwybr sy'n cynnwys dau drac. Ar un, mae'n ysgrifenedig "Rwy'n meddwl tybed", ac ar y llaw arall - "i gael". Os ydym yn symud ar hyd y trac "Rwy'n meddwl," Yna rydym yn chwilio am lyfrau addas i blentyn. Mae'n caru ceffylau - yn cynnig llyfrau am geffylau. Yn caru Minecraft - rydym yn cynnig llyfrau am Minecraft. Yn caru doniol - rydym yn cynnig straeon Oleg Krugov neu Arthur Givargizov. Mae gennym chwiliad mor hir gyda'n rhieni, ac rydym yn dod o hyd i rywbeth rydym yn dod o hyd i rywbeth. Yr ail drac - "Rwy'n cael" - yn cyfeirio at sgiliau darllen. Mae angen gwylio'r plentyn yn sgiliau a fydd yn helpu i feistroli'r llyfr y mae'n ei hoffi. Oherwydd ei fod yn digwydd bod y plentyn yn gofyn am lyfr am geffylau, rhieni yn prynu gwyddoniadur, o ganlyniad, ni all neb ei ddarllen, oherwydd ei fod yn cael ei ysgrifennu gan iaith sych, ffont bach, ac mae'r llyfr yn cael ei daflu i mewn i'r gornel bell.
Cododd y syniad o greu cwrs gyda mi ar ôl i mi ysgrifennu'r llyfr "yn glir. Sut i helpu'ch plentyn wrth ei fodd yn darllen. " Daeth yn boblogaidd iawn. Sylweddolais fod angen nid yn unig y ddamcaniaeth, ond hefyd dasgau ymarferol y gallent eu cyflawni, ac adborth.
Yn fy mlog, rwy'n aml yn rhannu rhai argymhellion, canfyddiadau llyfrau. Hynny yw, dyma fy ffordd o fyw - helpu i ddod o hyd i lyfrau da i blant. Rwy'n gwneud i fyny fy argymhellion, gan ganolbwyntio nid yn unig ac nid yn unig ar farn arbenigwyr, beirniaid, a mwy - i farn y plant eu hunain, y bûm yn siarad â nhw, cynnal dosbarthiadau.
Roedd y cwrs yn gosod fy mhrofiad helaeth wrth addysgu darllenwyr i blant. Dwy flynedd es i i'r cwrs "Rydw i eisiau darllen" i blant nad ydynt yn hoffi darllen. Pasiodd mwy o 300 o blant drwy'r cwrs. Fe wnes i eu gwylio'n ofalus iawn, a arweiniodd fy dyddiaduron, a wnaed i gasgliadau, ysgrifennodd i lawr y llyfrau a oedd yn dda.
Felly mae'r cwrs yn cynnwys fy darganfyddiadau fel moms ac fel athro. Daeth plant a ddaeth i mi a ddywedodd fod llyfrau yn "Hell, Poen, Treno ac Ysgol", ac ar ôl mis a hanner aethon nhw yn hyderus bod llyfrau yn ddiddorol.
Wrth gwrs, nid yw'n digwydd gyda phawb. Nid yw pob plentyn yr un fath ac ni fydd pawb wrth eu bodd yn darllen, hyd yn oed os ydych yn buddsoddi yn y broses hon gan yr holl heddluoedd. Rydym yn ceisio rhoi rhyddid i'r rhyddid plant, ac mae cariad yn rhyddid. Ni ellir ei osod na'i warantu. Ond byddwn yn ceisio ei wneud fel bod y cariad hwn yn codi - byddwn yn rhoi'r llyfrau mwyaf diddorol, bydd amser darllen, yn darllen ac yn trafod llyfrau eich hun. Hynny yw, byddwn yn ceisio trefnu gartref yr awyrgylch darllen cadarnhaol clyd fel bod y plentyn ei hun eisiau dod yn rhan o'r awyrgylch hwn.
Pam mae hynny'n darllen cymaint o sylw? Pam mae rhieni bob amser yn poeni nad yw'r plentyn yn hoffi darllen, ac os felly, nid yw, er enghraifft, yn hoffi coginio neu ddawnsio, yna dim byd ofnadwy?Nid yw pob rhiant yn profi nad yw'r plentyn yn hoffi darllen. Ond rydw i fy hun o'r rhieni hynny sy'n poeni os nad yw'r plentyn yn darllen. Mae yna ddatganiad o'r fath: "Mae darllen yn ddibyniaeth a gymeradwywyd gan gymdeithas."
Mae darllen yn bwysig oherwydd ei fod yn sail addysg dda, ac mae rhieni am roi addysg dda i blentyn. A phan fydd y plentyn yn darllen llawer ac yn hawdd, mae'n haws iddo ddysgu.
Wel, mae pawb ychydig yn rhamantus - mae'r llyfr yn agor byd newydd i ni, yn rhoi profiadau emosiynol dwfn. Pam rydym yn darllen? Os oedd angen darllen yn gynharach, roedd angen dysgu rhywfaint o wybodaeth, nawr nid yw'n berthnasol iawn. Byddwn yn darganfod nad yw'r wybodaeth yn bennaf o lyfrau. Mae darllen yn datblygu cudd-wybodaeth emosiynol. Mae'n amhosibl datblygu, dim ond rhoi gwir rywbeth. A phan fyddwn yn darllen y llyfr, rydym yn hyfforddi ein hemosiynau mewn gwahanol sefyllfaoedd.
Hefyd, darllen, rydym yn hyfforddi meddwl dadansoddol. Mae oedran y wybodaeth sy'n disgyn arnom o bob ochr yn bwysig iawn i ddatblygu meddwl dadansoddol, beirniadol mewn plentyn.
Rwyf hyd yn oed yn cael dosbarthiad o'r gwallau hyn!
- "Ffens". Mae rhieni yn cael eu gwahanu oddi wrth y plentyn, yn credu bod yn rhaid iddo wneud popeth ei hun. Neu bydd yn ei ddysgu ysgol iddo. Yn gyffredinol, unrhyw un, nid rhiant yn unig. Os ydym am i'r plentyn garu llyfrau, bydd yn rhaid i ni dalu sylw i'r hyn y mae'n ei ddarllen a'i helpu i ddod o hyd i lyfrau hynny sy'n hoffi.
- "Cawl cyntaf." Yn aml mae rhieni'n dweud: "Yn gyntaf, bwytawch gawl, yna byddwch yn derbyn candy." Os, yn achos bwyd, rwy'n cytuno, ac yna nid yw'n gweithio gyda llyfrau. Dywed y rhieni: "Yn gyntaf, darllenwch yr holl Andersen, ac yna byddwch yn darllen eich Givargizov." Hynny yw, rhaid i'r plentyn oresgyn rhywbeth nad oes ganddo ddiddordeb ynddo i gael diddorol. Os nad wyf yn ystyried Andersen yn ddiflas o gwbl, rwy'n dychmygu plentyn chwech oed sy'n syrthio i ddwylo straeon tylwyth teg Andersen, ac mae'n darllen ar lefel "Mom Sebon Rama". Ond mae Mom yn mynnu: Roeddwn wrth fy modd yn fy mhlentyndod - ac rydych chi'n darllen! Ac mae'r plentyn yn sownd. Os ydych chi'n cadw hynny yn gyntaf, rhywbeth difrifol, ac yna rhywbeth doniol, mae'r plentyn yn aml yn torri ar y testun cymhleth ac yn dod i'r casgliad nad yw'n hoffi darllen.
- "Rhaeadr". Dyma pryd mae rhieni yn trafferthu gyda llyfrau, ac nid yw'r plentyn hyd yn oed yn darllen y plentyn. Prynwch lyfr yw'r symlaf. Gallwch brynu cant o lyfrau. Ond nid oedd y plentyn yn tanysgrifio iddo.
- Peidiwch byth â darllen yn uchel. Mae'r gwall hwn yn hawdd iawn i'w drwsio - dim ond dechrau darllen plant yn uchel. Mae hyn yn ddefnyddiol ar unrhyw oedran, hyd yn oed yn eu harddegau. Ond mae'n arbennig o bwysig mewn 8-9 mlynedd. Efallai y bydd y plentyn eisoes yn ymddangos i ddarllen yn annibynnol, ond y "cartŵn" yn ei ben gyda darlleniad annibynnol nad yw eto wedi bod yn chwarae. A phan fyddwn yn darllen yn uchel, mae'n "gweld" y cartŵn hwn ". Ac yn raddol a'i sgiliau darllen ei hun cyn cyrraedd hyn.
- Cymhariaeth â chi. "Rydw i yn eich blynyddoedd ...!", "Rwy'n darllen cymaint!". Mae hyn yn ddibrisiant.
- Darllen cosb. Torrais y fâs - mae'n golygu darllen 20 tudalen yn fwy. Nid yw hyn yn hoff iawn o ddarllen.
- Marchogaeth. Mae rhieni yn gwawdio chwaeth plentyn sydd, er enghraifft, yn caru comics. "Sut allwch chi ddarllen y nonsens hwn!", "Nid yw hyn yn llenyddiaeth go iawn!". Mae'n dramgwyddus iawn.
- "Dewis-ka". Roedd y rhieni yn cynnig plentyn i ddewis llyfr yn y siop, dewisodd y plentyn, ac yna nid yw'n darllen. Ac mae rhieni yn cael eu tramgwyddo. Yma ni ddylem gael ein troseddu, ond i ddeall. Efallai nad yw'r llyfr yn cyd-fynd â'r plentyn ar sgiliau darllen.
- "Mae'n hunan." Mae'r gwall hwn yn debyg i'r "ffens", ond yn achos y "ffens" rydym yn symud cyfrifoldeb dros rywun - i blentyn, i'r ysgol, ac yma - yn llwyr anwybyddu'r broses.
- Y defnydd afreolus o declynnau. Pan fyddaf yn siarad amdano yn Instagram, mae llawer yn dad-danysgrifio oddi wrthyf - rydym yn byw yn y byd modern, sut fydd y plentyn heb declynnau? Byddaf ond yn dweud un peth: Os bydd y plentyn yn gwylio'r fideo, chwarae gemau cyfrifiadurol, ni fydd y llyfr byth yn gallu denu ei sylw iddo. Ni fydd yn gallu cystadlu â theclynnau am fwydo gwybodaeth.
Ydw, roeddwn wrth fy modd yn darllen, cwricwlwm ysgol fel plentyn, gan gynnwys. Digwyddodd yr unig haen pan gefais fy ngorfodi i ddarllen Chernyshevsky. Ni allwn ddeall beth oedd yn digwydd, pam roeddwn i bob amser yn hoffi darllen cymaint, ac nid yw'r llyfr hwn yn mynd o gwbl. Gofynnodd hyd yn oed mom beth oedd yn anghywir gyda mi?
Ond yn gyffredinol, roeddwn yn blentyn sy'n darllen yn gyson, mewn unrhyw funud rydd, y mae rhieni yn ei wrthod am fod yn darllen gormod. Pan roddwyd yr ysgol i'r ysgol, fe wnes i ei darllen ar unwaith ar unwaith, doeddwn i ddim eisiau ymestyn, ond roeddwn i eisiau gwybod yn gyflymach beth sydd yno nesaf.
Rydych chi'n fam i dri o blant. Rwy'n gwybod eu bod hefyd wrth eu bodd yn darllen, ac mae'r ferch hynaf hyd yn oed yn arwain blog llyfr. Felly roedd bob amser neu a yw'n ganlyniad i'ch gwaith?Mae fy mhlant wrth eu bodd yn darllen, ond nid oedd bob amser. Roedd fy holl dechnegau ffoi yn ymddangos pan nad oedd fy mhlant yn hoffi darllen.
Roeddent yn 6 a 9 oed. Bryd hynny, roeddwn eisoes yn awdur, perfformio mewn gwahanol wyliau, lle prynais griw o lyfrau - hardd, llachar, diddorol. Deuthum â'r holl gartref hwn, roedd y plant yn fy nharo'n hapus, dywedais:
- Dod â rhoddion i chi!
- Pa fath?
- Llyfrau!
- A wnaethoch chi ddod â rhoddion arferol?
Mae Grisha yn darllen comics yn unig am Ninja Crwbanod, Masha - Magazines "My Little Merge" a dim byd arall! Roeddwn i wedyn yn rhwystredig iawn, ac yn awr rwy'n deall mai eu llwybr i ddarllen ydoedd, nid oedd angen ei ddibrisio. Felly roedd yr holl wallau a restrais i, nid yn unig o'm harsylwadau, y rhain yw fy camgymeriadau, gan gynnwys.
Bu'n rhaid i mi feddwl am amrywiaeth o dechnegau i helpu plant i garu llyfrau.
Mae'r ffaith bod y ferch bellach yn arwain blog llyfrau, dyma ei busnes ei hun. Nid oes gennyf unrhyw berthynas â hyn. Mae hi wrth ei bodd â'r holl fywyd cymdeithasol hwn yn fawr iawn - rhai marathonau, heriau llyfrau. Weithiau byddaf yn mynd i'w thudalen ac yn gofyn: Beth yw SQ 19/100? Mae'n esbonio fi fod hwn yn "Her Book" ei bod yn darllen 19 o lyfrau allan o 100. Mae hi'n annibynnol iawn yn ei achos ac yn agor byd newydd i mi.
Cafodd Masha gyfnod pan oedd wrth ei bodd yn darllen y llawysgrif yn fawr iawn. Roedd hi'n hoffi adnabod rhywbeth cyn i eraill. Nid yw hi yn rhoi cyngor, ond gallai sylwi ar unrhyw deipiau.
Yn ddiweddar, mae gennyf lyfrau swmpus iawn, ac mae'n fwy cyfleus i'w darllen yn y ffurf orffenedig. Ond mewn un ffurf neu'i gilydd maent yn darllen popeth rwy'n ei ysgrifennu.
I wneud hyn, mae angen i chi ddychwelyd i'n Gears, yr ydym yn siarad yn gynharach, ac yn ei wneud i gyd yn troelli. Nid yw'n ddigon i wneud rhywbeth un. Gallwch roi llyfr diddorol i blentyn. Ac efallai ei fod hyd yn oed yn ei ddarllen. Ond mae hyn i gyd.
Mae'n angenrheidiol bod y plentyn yn gweld sut mae rhieni'n darllen. Nid yn y nos, pan oeddent yn gosod y plant i gysgu, yn dawel eistedd i lawr gyda llyfr, ond darllenwch eu llyfrau i blant.
Ffordd oer iawn - i ysgrifennu'r llyfrau lloffion. Ysgrifennwch am unrhyw beth. Er enghraifft, rydych chi'n eu caru. A chuddio mewn pocedi, pensiliau, bocsys bwyd. Dymunwch ddiwrnod da, ysgrifennwch nodiadau o wyneb afalau sy'n rhoi Lanchbox.
Chwarae yn "nonsens." Mae pawb yn gwybod y gêm hon - mae un person yn ysgrifennu ymadrodd, yn troi'n ddeilen, mae'r nesaf yn parhau â hanes. Yna datgelwch y daflen a darllenwch yr hyn a ddigwyddodd. Gadewch i'r plentyn ddarllen, mae'n hwyl.
Siaradwch â phlant am y llyfrau rydych chi'n eu darllen gennych chi'ch hun. Dywedwch wrthym pam eich bod yn eu darllen. Dangoswch y clawr i'r plentyn a gofynnwch beth, yn ei farn ef, yw'r llyfr hwn? Mae'n ymddangos eich bod yn taflu'r bont o'r plentyn i chi'ch hun.
Gofynnwch i blentyn lyfrnodwch ar gyfer eich llyfr. A chi, a bydd yn braf. Yn ogystal, bydd y plentyn yn gweld bod llyfr y fam yn symud, mae'r tab yn symud.
Mae bywyd hyd yn oed yn ardderchog yw gwneud llyfr llyfrau. Daeth i fyny gyda athrawes hapchwarae wych Zhenya Katz. Mae hyn yn gymaint o weledol o'r canlyniad. Mae angen i chi dynnu llun pen y lindys a hongian ar y wal. Ac yna - i atodi cylch iddi gydag enwau'r llyfrau darllen. A phan fydd y plentyn yn gweld sut mae'r llyfr yn tyfu, bydd am ddarllen mwy.
Rydych chi'n gweithio mam fawr. Sut ydych chi'n dod o hyd i harmoni rhwng teulu a gwaith ac nad ydynt yn llosgi allan?Rwy'n llawer o amser yn cyflwyno gwaith a theulu. Harmoni, mae'n debyg, yw fy mod i wir yn ei garu i gyd.
Yn gyffredinol, rwy'n berson gweithgar iawn. Dysgais y fam hon. Roeddwn i bob amser yn hoff o soar yn y cymylau, a dywedodd ei bod yn angenrheidiol i wneud popeth fel nad oedd yn gywilydd. Yn ystod plentyndod, roeddwn yn dramgwyddus iawn yn fy mam, ac erbyn hyn mae'n ddiolchgar iddi am ei allu i weithio. Mae fel darllen - mae angen cariad a sgiliau arnoch. Mae yna bobl sy'n caru eu gwaith, ond maent yn dal i fod yn amharod i wneud hynny, nid oes ganddynt sgiliau.
Er mwyn peidio â llosgi allan, weithiau nid wyf yn gwneud rhywbeth ac nid ydynt yn dioddef oherwydd hyn. Ni allaf goginio cawl ychydig ddyddiau. Gallaf ofyn am blant fel eu bod hwy eu hunain yn paratoi rhywbeth. Mae annibyniaeth yn sgil pwysig yn gyffredinol. Er mwyn gwneud i Moms yn llosgi, dylai plant wneud cymaint â phosibl yn annibynnol. Wel, yn ogystal â ni a'm gŵr rhannwch yr achos dros ddau. Os yw un ohonom yn gweld rhyw fath o fargen, mae'n ei wneud, nid yn ymhyfrydu, y dylai ei fusnes fod. Gweler yr achos - gwnewch! Mae gŵr arall yn fy nghefnogi'n fawr iawn i mi o ran gwaith - mae'n rhoi cyfle i ddysgu, gweithredu. Teithiais hanner seminar Rwseg gyda fy seminarau awdur, ac roedd fy ngŵr bob amser yn fy nghefnogi, yn credu ynof fi.
Mae fy hoff air yn gydbwysedd. Rwy'n ceisio cael fy nghytbwys, ac rwy'n fy nghefnogi i mi.