Talagsaon nga pamaagi sa pagkat-on
Adunay daghang mga sistema sa edukasyon sa kalibutan nga dili parehas sa aton. Sa mga eskuylahan nga adunay ingon nga mga sistema, ang mga bata wala magtino sa homwork, dili mag-apply ug dili magbasol alang sa dili husto nga mga tubag.
Tinuod, wala kini gipasabut sa pagtuon sa kini nga mga eskuylahan labi kadali. Pagkahuman sa tanan, ang mga bata sa eskuylahan kinahanglan nga mogamit sa dugang nga responsibilidad ug maningkamot alang sa kahibalo. Naghisgot kami bahin sa daghang mga alternatibong pormasyon sa edukasyon.
Waldorf PedagogyAng mga bata nga nagtuon sa kini nga sistema mas taas kaysa mga bata. Pagkat-on sa pagbasa, dili nila kinahanglan una pa kaysa pito ka tuig, pagsulat bisan sa ulahi. Gikan sa pito ka tuig, nag-apil sila sa pagkamamugnaon, lakip ang mga sayaw, ug pagkat-on sa mga langyaw nga sinultian.
Apan gikan sa edad nga 14, ang mga bata nagpadayon sa seryoso nga mga siyensya. Sa proseso sa pagkat-on, wala nila gigamit ang mga kompyuter ug uban pang mga elektronik, apan kanunay nga sila nakigbahin sa kadalanan ug master nga mga dulaan buhaton kini sa imong kaugalingon. Ang pamaagi sa matag magtutudlo sa estudyante gipili depende sa pagkababaye niini.
Reggio PedagogyPagkat-on pinaagi sa kini nga sistema, ang mga bata mahimo na gikan sa tulo ka tuig. Gipili nila ang ilang kaugalingon kung unsa ang gusto nila nga magtuon. Imposible nga hunahunaon ang usa ka piho nga kurikulum sa kini nga sistema, ang mga magtutudlo ug magtutudlo kinahanglan nga ipahiangay sa mga interes sa mga estudyante. Apan ang kinatibuk-ang sukaranan sa pagbansay mao ang: Aron madasig ang pantasya sa bata, aron mahibal-an kini aron makapangutana ug makit-an ang mga tubag nga dili sagad.
Usab sa kini nga sistema sa pagkat-on, dako ang papel sa pamilya. Ang mga klase naa sa balay sa balay, ug ang mga ginikanan nakadani sa katumanan sa mga proyekto sa pagbansay.
Modelo sa eskuylahan nga "Amara Berry"Ang mga bata nga nagkat-on sa kini nga sistema dili mogahin og usa ka hugpong sa oras aron masulbad ang parehas nga matang sa mga buluhaton sa mga notebook. Nagrepresentar sila sa ilang kaugalingon sa lugar sa mga hamtong sa adlaw-adlaw nga mga kahimtang ug naningkamot sa pag-apply sa bag-ong kahibalo sa pagpraktis. Pananglitan, sa mga leksyon sa matematika, mahimo silang magdula usa ka tindahan o bangko. Imbis nga isulat ang boring nga mga sanaysay ug mga presentasyon ang nanguna sa ilang blog o makagama sa ilang kaugalingon nga mantalaan.
Teknik sa kasaysayanAng kahulogan sa kini nga pamaagi mao ang pag-apil sa tanan nga mga estudyante sa panaghisgot. Sa mga klase, wala sila maglingkod sa mga indibidwal nga partido, apan pagkahuman sa usa ka dako nga lamesa. Mao nga dili mahimo nga itago sa eskina ug i-reset ang usa ka leksyon kung dili ka makompleto ang imong homwork. Oo, ang mga bata sa eskuylahan wala'y hinungdan nga mahadlok nga ilang gidonar kini alang sa wala matuman nga buluhaton o pangutan-a ang pangutana nga dili nila matubag. Ang mga estudyante kanunay nga andam nga moapil sa mga panaghisgot, tungod kay sila nakasabut nga sila ang responsable sa ilang edukasyon.
Modelo sa School nga "Sadbury Valley"Sa mga eskuylahan nga nagtrabaho sa kini nga sistema, ang mga estudyante adunay daghang mga oportunidad sa pagpangulo sa proseso sa pagkat-on. Gitabangan sa mga magtutudlo ang mga bata kung sila gisultihan sa kanila, apan ang mga gibanabana wala ibutang ug ang kurso sa mga klase dili makontrol. Wala'y mga eskedyul sa eskuylahan ug pagkabahinbahin sa mga klase sa edad. Ang mga bata naghiusa sa interes ug mahibal-an kung giunsa ang pagahimoon ang ilang mga klase. Ug moapil usab sa pag-uswag sa mga lagda sa eskuylahan ug pag-apod-apod sa badyet.
Basaha gihapon sa hilisgutan