Després de 3 mesos des del començament de l'any escolar, vaig tenir la meva opinió sobre l'escola primària italiana.
Aquest any, el meu fill va anar a la primera classe de l'escola pública al nord d'Itàlia.
L'escola obligatòria comença amb 6 anys, però després de llegir molts articles sobre el tema, consultar amb el pediatre i haver estudiat el programa per a la primera classe, vaig gravar el meu fill a l'escola una mica abans. Els educadors de la guarderia i els coneguts italians em van desanimar persistentment, acusant-me que em mato a un fill de la infància. Les característiques de les mares de parla russa els nens que ja han caminat a l'escola, que aviat em van inspirar: "Els professors amb nens es comporten massa suaument," els nens de l'escola primària només dibuixen "," ningú no presta atenció a la disciplina ".
Després de 3 mesos des del començament de l'any escolar, vaig tenir la meva opinió sobre l'escola primària italiana.
La meva principal decepció és que les tasques que estimulen el pensament creatiu són pràcticament no. "Grammar Fantasy" Gianni Rodari és clarament el llibre d'escriptori dels professors italians. Es paga massa atenció a la carta (al principi, es tracta d'una còpia del que escriu el professor). Escriuen en totes les lliçons, incloent-hi la música.
Els nens a l'escola no "només dibuixen", sinó que la major part de la pintura (fins i tot en un article anomenat Arte). La manifestació de la iniciativa en l'execució de tasques no és benvinguda.
"Mare, rentat! Aquí no necessiteu pintar: els professors juraran!"Els meus estudiants familiars italians van comparar els estudiants de primària amb petits soldats. Sembla la veritat.
El programa en conjunt em convé, confon només la presència de 2 hores d'aprenentatge religiós, que es poden substituir per 2 hores de subjecte incomprensible anomenat "Alternativa".
Al mateix temps, l'educació física es va assignar només una hora. Això és molt petit, els primers alumnes de Rússia tenen aquestes classes: 3 hores setmanals. Des del començament de l'any escolar, l'educació física es va passar dues vegades.
Aproximadament, així com amb l'educació física, les coses caminen amb passejades: en el primer cas convenient, es cancel·la la caminada durant un gran canvi. Els pares italians comparteixen principalment aquest enfocament: consideren el lloc perillós del carrer, a més, durant un passeig, el nen pot quedar brut.
La qualitat de l'ensenyament a les escoles italians es valora com a baix. Vivim a la zona fronterera, sovint els pares prefereixen gravar nens en escoles eslovenes, ja que gaudeixen de millor reputació.
Segons informes internacionals (com ara el programa per a l'avaluació de l'estudiant internacional - Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic) Coneixement dels escolars italians en matemàtiques i anglès per sota de la mitjana. La formació encara se centra en la lectura i la traducció, i no en la compra d'habilitats comunicatives.
- Mom, m'agrada molt l'anglès. Aquest és el meu tema preferit! - Què t'agrada tant? - Tucher Manuela no força les jaquetes en un passeig i pintar dibuixos a les tasques.Familiar que tenen els nens més grans diuen que demanen moltes tasques. Els pares en blocs s'escriuen sobre això. Això s'evidencia amb enquestes.
El nombre d'horaris escolars als alumnes de primer nivell i al cinquè grau no és diferent. Els dimarts, el "llarg dia" del fill - 7 lliçons, dels altres dies 5. Va demanar a un amic de Rússia, la filla també va a la primera classe, veure el calendari: 5 vegades per setmana 5 lliçons, en altres dies 4.
Al mateix temps, l'escola italiana no és gens amigable en relació amb els pares treballadors. L'explosió a les escoles públiques funciona fins a les 15.30 hores. I el nombre de classes amb un dia estès és petit. A les regions del sud d'Itàlia, hi ha encara menys classes. Quan hi hagi classes, solen estar ple de gent (però és, en qualsevol cas, no classes de més de 30 persones que els expliquen als amics de Rússia).
Les escoles italianes es caracteritzen per un elevat cabal de marcs. A la reunió dels pares, abans de l'inici de l'any escolar, un dels Pad va demanar al professor: "Quant de temps teniu previst treballar amb aquesta classe?". Va sortir de la resposta. Pot passar que durant 5 anys d'escola primària en els nens canviarà de 5 líders de classe, per no parlar de professors que lideren disciplines especials, com ara l'anglès i l'educació física.
L'edat mitjana dels professors a Itàlia és de 52 anys (aquest és un dels indicadors més alts d'Europa). Professors del meu fill poc més de quaranta. Utilitzen el tauler multimèdia durant les lliçons i no estan malament orientats a la sol·licitud de Google Setch, però aquesta no és la situació a tot arreu.
L'edat dels professors és una de les raons que es mostren reticents a convertir-se en tecnologies digitals. Les tecnologies digitals són generalment un lloc feble d'Itàlia. El lloc de la nostra escola és una cosa fora dels anys 90. Per gravar en reunions individuals amb professors a les finestres de l'escola, els fullets en què necessiteu introduir el nom del nen, tot i que tothom té un compte personal al lloc web de l'escola i un diari electrònic.
La infraestructura tampoc no és a l'altura. L'escola del meu fill està molt lluny de les normes modernes: petites finestres, tancar les classes fosques (això s'ha convertit en un problema separat en els temps de Kovida), l'edifici està orientat incorrectament a les parts de la llum, la il·luminació artificial s'utilitza en qualsevol moment de la curs. No vaig poder trobar l'any en la construcció de l'escola, però tenint en compte que el marit de quaranta anys de la meva xicota va anar a aquesta escola, es pot entendre que l'edifici no era nou. Els diaris escriuen que les escoles italianes es troben en un estat deplorable i, literalment, es desfà (especialment al sud del país). A l'escola del meu fill, tot no és tan dolent: fins i tot està equipat amb rampes.
Encara hi ha un problema de les motxilles pesades i la intimitat d'obsessió, però les escoles de Mary Mary Montessori i Loris Malaguzzi simplement no poden tenir alguns defectes.
Els professors pertanyen als nens són bons. Repeteixen tot el temps que el seu objectiu és Bambino a ser Felice (Happy) E Sereno (Gray). La paraula "gris" es pot traduir com un serè.
El meu fill no fa tasques escrites durant les lliçons. A l'assemblea individual, he escoltat el següent del professor:
"No vull posar-lo en ell, en cas contrari tindrà una sensació desagradable (!). Si esteu d'acord, felicitar els llocs de treball a casa. Provem - i anem a veure què passa.Els professors alimenten periòdicament els nens amb dolços i galetes: els nens estan satisfets, però no ho sé, l'atribueix a un avantatge o menys.
Per cert, els informes de l'OCDE esmenten que la majoria dels estudiants de les escoles italianes van allà amb plaer.
A Rússia, el boom de cursos preparatoris a l'escola primària és ara. A Itàlia, al jardí, "recomanem" no diluir amb l'ensenyament del nen llegint i escrivint: va a l'escola - i allà li ensenyarà tot. El període de preescolar és el temps del joc, i no necessiteu carregar els nens amb un coneixement superflu. Els pares i professors progressistes sovint posen en un exemple de l'escola primària finlandesa, la formació en la qual comença en general des de 7 anys.
Els primers ocasionals no semblen empleats dels bancs: no es proporciona el formulari. Es va utilitzar en els temps dels feixistes, un intent de començar una discussió sobre el seu retorn va fallar.
L'escola italiana pot estar orgullosa de la seva inclusió.
L'article 34 de la Constitució italiana estableix que l'educació està oberta a tots, i Itàlia s'adhereix clarament a aquest principi. L'educació primària durant almenys vuit anys és obligatòria i gratuïta. Fins als llibres de text de grau 5 de grau proporcionen l'estat.
A les escoles italianes s'acostuma al fet que hi ha molts estrangers a les classes. Sovint llegeixo els problemes d'accés a la formació enfront dels immigrants a Rússia. Aquí això no ho és. La recepció de nens estrangers a l'escola italiana es produeix sota les mateixes condicions que els italians. Això permet als menors que vénen a Itàlia, sense cap obstacle burocràfic per implementar el seu dret a ensenyar.
De mitjana, el 10% dels estrangers a les escoles italianes. Dels 18 persones de la classe del meu fill - 3 no italians. Resulta encara més del 10%. A la ciutat veïna, on els immigrants funcionen principalment en una gran drassana de construcció naval, la proporció fins i tot pot ser inversa. Però en aquestes condicions, el sistema no dóna un fracàs: l'escola posa un determinat conjunt de béns culturals.
Els mediadors interculturals estan involucrats en la comunicació amb els pares que no parlen llenguatge.
En classes regulars, els nens amb discapacitat estan estudiant. Cadascun d'aquests nens té un professor separat la tasca d'ajudar el nen a l'escola.
- La mare, avui vam pintar nanses de pintura i estampats. I fins i tot a si mateix va resultar! - Em vaig dir amb molta il·lusió després de les lliçons.
Samuel (Samu) és un company de Rama, que gairebé no es pot moure i no parla amb un auto-consistent. Però pot somriure. I quan els nens es riuen de la broma del mestre, es riu amb ells.
Auto portat a l'escola en una cadira de rodes a la meitat del dia escolar. La classe té una part especial, per a la qual es trasplanta.
Tinc moltes preguntes al sistema educatiu italià, però quan veig com la porta està esquitxada després de la trucada, i el professor exporta, sento que aquesta escola fa una cosa molt important.