Neobični pristupi učenju
Postoji mnogo obrazovnih sistema na svijetu koji nam uopće nisu slični. U školama sa takvim sistemima djeca ne navode domaće zadatke, ne primjenjuju se i ne hvataju se za pogrešne odgovore.
Istina, to ne znači da u ovim školama mnogo olakšava studiranje. Uostalom, školarci moraju preuzeti više odgovornosti i težiti znanju. Govorimo o nekoliko alternativnih formacija obrazovanja.
Waldorf pedagogijaDjeca koja studiraju na ovom sustavu su duže od djece. Naučite čitati, ne trebaju ranije ranije od sedam godina, pišu još kasnije. Od sedam godina bave se kreativnošću, uključujući plesove i uče strane jezike.
Ali od 14. godine djeca prelaze na ozbiljne nauke. U procesu učenja ne koriste računare i drugu elektroniku, ali često su uključeni u ulicu, a master igračke to rade sami. Pristup svakoj nastavnicima učenika izabran je ovisno o njegovom temperamentu.
Reggio pedagogijaSaznajte kroz ovaj sistem, deca mogu već od tri godine. Oni biraju ono što žele studirati. Nemoguće je razmotriti specifičan kurikulum o ovom sistemu, edukatori i nastavnici trebaju se prilagoditi interesima učenika. Ali opći princip obuke je: poticati djetetovu fantaziju, naučiti je postavljati pitanja i pronaći nestandardne odgovore.
Također u ovom sistemu učenja, uloga porodice je velika. Časovi su kući do kuće, a roditelji privlače ispunjavanje projekata obuke.
Model škole "Amara Berry"Učenje djece na ovom sustavu ne troše gomilu vremena za rješavanje iste vrste zadataka u bilježnicama. Oni se predstavljaju u mjestu odraslih u svakodnevnim situacijama i pokušavaju primijeniti nova znanja u praksi. Na primjer, u časovima matematike mogu igrati trgovinu ili banku. Umjesto pisanja dosadnih eseja i prezentacije vode svoj blog ili proizvode svoje novine.
Tehnika HarknessZnačenje ove tehnike je uključiti sve studente u raspravu. U nastavi ne sjede u pojedinim strankama, već nakon jednog velikog stola. Dakle, neće biti moguće sakriti u uglu i resetirati lekciju ako iznenada ne dovršite domaći zadatak. Da, školarci nemaju razloga da se plaše da ih doniraju za neispunjeni zadatak ili postavljaju pitanje na koje neće moći da odgovore. Učenici su uvijek spremni sudjelovati u raspravama, jer razumiju da su odgovorni za svoje obrazovanje.
Školski model "Sadbury Valley"U školama koje rade na ovom sistemu studenti imaju više mogućnosti za vođenje procesa učenja. Nastavnici pomažu djeci ako im se kaže, ali procjene ne postavljaju i tok nastave ne kontrolira. Ne postoje škole i podjele u razredu po starosti. Djeca se spajaju u kamate i određuju kako će se održati njihovi časovi. A također sudjeluju u razvoju školskih pravila i distribucije budžeta.
I dalje čitate na temu