Oxu texnikasından və dəqiqədə sözlərin sayı daha vacibdir
Uşaqları tez bir zamanda oxumağa, zehni üç rəqəmlə çoxaltmaq, yarışlarda ilk yerləri idman və ya sənətə çatmaq üçün öyrənmək üçün bütün gücləri öyrənirik. Baxmayaraq ki, bu bacarıqların heç biri real uğurlara səbəb olmur.
21-ci əsrdə sual vermək, çətinliklərə qarşı durmaq, qeyri-adi həllər axtarmaq, əməkdaşlıq etmək və empation etmək qabiliyyətidir.
Nəşriyyat evində ortaya çıxan "ən qiymətli" yeni kitabda psixoloq Madeline Levin, uşaqların nailiyyətlərinə nəzər salmaq və ailə dəyərlərinə yanaşmanı yenidən nəzərdən keçirmək üçün yenisini təklif edir.
Madeline, 7 ildən 11 il arasında yaşlı gənc tələbələrin valideynlərinə diqqət yetirməyi necə məsləhət görür - ev tapşırığı haqqında yenidən xatırlatmaq əvəzinə.
Dostlar və dostluğu davam etdirinMəktəbəqədər yaşda, uşaqların ən çox dostluğu təsadüfi olur: dostlar ən çox saytda tapdıqları və ya uşaq bağçasına getdikləri insanlara çevrilirlər. Belə dostluq nadir hallarda uzun davam edir. Məktəbə girmək, uşaqlar daha şüurlu şəkildə - ümumi maraqları, bir-birinin şəxsi rəğbətində dostlar yetişdirməyə başlayırlar.
Eyni zamanda, valideynlərin qarışıq hissləri ola bilər: dünən, bütün təcrübə və sirlər yalnız sizin aranızda idi, indi uşaq həmyaşıdlarına dəstək və tövsiyələrə görə getdikcə istinad edilir.
Uşağın həyatının bir hissəsini yeni insanlara gətirdiyimiz üçün sağlam dostluq münasibətləri qurmaq üçün zəruri olan bacarıq və keyfiyyətlərinin olduğundan əmin olmaq istəyirik. Buradan - ətraf mühitin seçiminə və "pis şirkətin" dən xəbərdarlıq etmək cəhdləri.
Anlamaq vacibdir: uşağın dostları sizin üçün borclu deyillər.Ancaq hər zaman tam narahat olanı təyin edə bilərsiniz: "Bilirsiniz ki, evimizdə geyilmir. Xahiş edirəm dostlarınızdan qaydalara əməl etmələrini xahiş edin. Əks təqdirdə, ayrılmaları istənəcəklər. "
Başqa bir problem, valideynlər, əksinə, heç kimin övladları ilə dost olmadığına inanırlar. Əgər belə qorxularınız varsa, sinifdəki uşaqların davranışlarını izləməyə çalışın: təklifləri ekskursiyalar üzərində müşayiət edin və ya sadəcə uşaq sinif yoldaşlarına zəng edin.
Uşaqlarınızın uşağınızla ünsiyyət qurmasından imtina etdiyini başa düşmək vacibdir, çünki o, hər şeyi korlayır və ya aqressiv davranır, yoxsa məharətlə davranır, çünki o, digər uşaqlar üçün maraqlı ola biləcək sosial bacarıqlara malik deyildir.
Valideynlər necə kömək edə bilər?Ünsiyyət.
Uşaqla hərəkətlərinin başqalarına və ona necə təsir etdiyini müzakirə edin: "Bir hədiyyə üçün nənəmə şükür etmədikdə nə düşünürsən?" Belə bir ruh halına gətirən uşaqlar daha çox dost kimi seçilir və nadir hallarda rədd edirlər.
Çətinlikləri asanlaşdırmamaq və asanlaşdırmaq olmaz.
Bir uşaq üçün sadə görünən şey ("başqa bir sinfə getmək") çox çətin bir vəziyyət ola bilər.
Uşağınıza onun sağaldıqlarını tapmağa kömək edin.
Özünü məktəbdə diqqətdən məhrum edən bir musiqi uşağı, eyni zamanda ehtiraslı olan digər uşaqlarla görüşəcəyi musiqi musiqisinin musiqisinə faydalı olardı.
Ailədəki əlaqəni izləyin.
Bütün üzvlərinə istilik, qayğı və dəstək göstərin. Bu, uşağın dostlara köçürüləcəyi bu davranışlardır.
Ondan öyrənməyi və zövq almağı öyrəninUşaqlarınızın necə gəzməyi, yeyin, paltar və ya krujeva olmağı öyrəndiyini xatırlayın. Bir dəfə bir dəfə, məyusluq əlamətlərini ifadə etmirdilər və davanın çox yavaş getməsi səbəbindən qıcıqlandırmırlar. Qorxulu uğursuzluqlar və ya başqaları ilə müqayisə edərək yüklənməyərək, çətinliklərin öhdəsindən gələ biləcəyinə əmin idilər.
Məktəb illərində hər şey dəyişir. Uşaq analitik qabiliyyətlər tərəfindən ələ keçirilir və yavaş-yavaş xəyal dünyası sehrli dünyasını tərk edir. Öyrənin o qədər də əyləncəli olması: artıq "pişiyin pişiyi haradadır?", Mövzulara maraq oyadır.
Bundan əlavə, uşaqlar özlərini başqaları ilə müqayisə etməyə başlayırlar (tez-tez - daha yaxşı deyil) və qiymətləndirmələrin qiymətləndirildiyi məktəb standartlaşdırma sisteminin nəticələrini və tənqidi düşünmək qabiliyyətini yaşamağa başlayırlar. Bütün bunlar çox vaxt motivasiyanı məhrum edir və stres amilini öyrədir.
Yalnız maraqlananlar yalnız təxminlər var.Tədqiq olunan materialdan daha çox qiymətləndirməyə daha çox diqqət yetirirlər, özlərini daha az tapşırıqlar qoyur və böyümə imkanlarını məhdudlaşdırırlar.
Mövzunu mənimsəməyə yönəlmiş uşaqlar bir şey öyrənmək üçün onlarla məşğul olurlar. Çətinlikdən zövq alırlar və tanınma səylərin zövqü və nəticəsi ilə müqayisədə ilk növbədə çox uzaqdır.
Valideynlər necə kömək edə bilər?Maraq göstərmək.
Bir uşaq üçün dünya möcüzələrlə doludur - onları onunla görməyə çalışın. Nə vacib olanı və nəyin olmadığını diktə etməyin. Şəffaf mayeni heyranedici mayenin hamamına tökdüyünüz çox rəngli baloncukların qapağına çevrilir.
Sualları təşviq edin.
Bir çox müəllim və psixoloqlar, ümumi bir zəkanı təyin etmək üçün yaxşı suallar vermək qabiliyyəti olduğunu düşünürlər. Uşaqların sualları ilə düzgün əlaqəli, maraqlarını stimullaşdırmaq və kritik düşüncə inkişaf etdirə bilərsiniz.
Məktəbdəki riski qiymətləndirin.
Birinci siniflərdən olan uşaq, yadda saxlamağın öyrənilməsində müvəffəq olmağın ən yaxşı yolu olduğunu başa düşsə, bu daim maraq və həvəslərini itirəcəkdir.
Cavabın "səhv" olduğunu söyləmək əvəzinə, uşağın bu şəkildə niyə cavab verməyə qərar verdiyini soruşmağa çalışın.
Ən çətin vəzifələri yaradıcılıqla həll etmək bacarığı - ən istedadlı tələbələrin xasiyyəti.Təbiətdə olmaq üçün daha çox.
Uşaqlar hisslər vasitəsilə öyrənirlər. Təbiət dünyası müşahidə etmək və empation etmək qabiliyyətinin inkişafı üçün unikal imkanlar təqdim edir.
Empatiya inkişaf etdirmək5-11 ildən 11 yaşa qədər uşaq xarakterli təməllər qoyulur. Bu, uşağınızın necə böyüməsidən asılı olan vacib bir məqamdır.
Hamımız uşaqların mehriban və qayğıkeş olmalarını, dürüstlüyü və ləyaqəti yüksək qiymətləndirməsini istəyirik, zədə üçün dözümsüz idi, yaxşı işlər görüldü və ədalətsizliklə mübarizə apardı.
Ancaq mehribanlıq və rəğbət uşağın təbiətinin bir hissəsi oldu, öyrənməyə və ya idmana sərf etdiyimiz üçün eyni səyləri bağlamaq lazımdır. Və bəlkə də daha da.
Valideynlər necə kömək edə bilər?Davranışının nəticələrini izah edin.
Uşaqlar bunu öyrətdikdə təəccüblənməyi öyrənirlər. "Əgər necə hiss edərdiniz ..." kimi suallar çox olmur.
Əxlaq haqqında danışın.
Mənəvi və etik anlar haqqında müntəzəm və ciddi söhbətlər uşağınız üçün bir siqnal olacaq ki, bu, həyatın vacib tərəfi hesab edirsiniz. Bəlkə də bunun üçün ən yaxşı anlardan biri də birgə şam yeməyidir. Etibarlı bir atmosfer yaratmağa və bir uşağın istəyini öz qərarlarımızı ifadə etməyə təşviq etməyə çalışın.
Qoy uşağa empatiya göstərmək imkanı olsun.
Mümkünsə, ictimai işlərdə iştirak edərkən sizinlə birlikdə olun: ianə toplusu və ya paltarın hazırlanması, hazırlanması və ya yetişdirilməsi, yaşlılar və ya ehtiyacı olan insanlara baş çəkir. Bütün bunlar uşağa nə düşünmək və yalnız özünüz haqqında deyil, həm də ən yaxın və haqlığa diqqət yetirməyi öyrənməyə imkan verir.
Oynamağı unutmayınOyun öyrənmə ən təsirli üsuludur. Ancaq müasir məktəblilərdə daha çox dərs, dairələr və gadgetlar var.
Hətta bir tutma oyunu da əslində mürəkkəb sosial qarşılıqlı təsir nümunəsidir. Bu, uşaqlar əməkdaşlıq etməyə, həm təqib edənlərin rolunu qəbul etməyə hazır olmalıdırlar. Oğlanlar üçün kobud oyunlar - təcavüz etmək üçün də yaxşı bir fürsət.
Qurulmamış oyun hər bir uşağın həyatında iştirak etməlidir, bu, sosial bacarıqların əsaslarını - digər insanlar cəmiyyətində davranmaq bacarığıdır.
Valideynlər necə kömək edə bilər?Gadjetləri ayırın.
İbtidai məktəbdə, ekrandakı vaxt gündə iki saatdan çox olmamalıdır.
Təhsil oyuncaqlarını atın.
Onların heç biri axın və ekspedisiyalar boyunca tərk edilmiş xarabalıqlara qədər gəzinti ilə müqayisə olunur.
Açıq gəzintiləri təşviq edin.
Azadlığı inkişaf etdirin: bir uşaq özü üçün kifayət qədər bacarıq nümayiş etdirsə, təxminən doqquz ildən sonra küçədə (varlığından) oynaya bilər.
Uşağı siniflərlə həddən artıq yükləməyin.
Gənc məktəb yaşlarında olan uşaqlarda ən çox üç məktəbdənkənar fəaliyyət olmalıdır: bir sosial (skut hərəkəti, kilsə), bir fiziki (idman bölməsi və ya rəqs) və bir bədii (musiqi, rəsm).
Madeline Levin kitabının materiallarına görə "ən qiymətli"