Ötən il təhsil sistemi əhəmiyyətli struktur çevrilmələri ilə üzləşdi, lakin bu proseslərin anlayışı hələ tam olmayıb. 2020-ci ildə təhsil diskursunun ümumi tezisi bu kimi səsləndi: bir pandemiya gəzin və sona çatdıqdan sonra adi dünya bərpa olunacaq. Ancaq bunun baş verməyəcəyini etiraf etmək vaxtı gəldi.
Sosioloq Alvin Toffler, keçən əsrin ikinci yarısında "Futurbo" anlayışını təklif etdi, köməyi ilə yeni texnologiyaların inkişafında əhəmiyyətli bir dəyişiklik edilməsi prosesini təsvir etdi. Bu prosesin əvvəlində insanlar keçmişin itkisi ilə rəqabət etməli və əvvəllər olduğu kimi, artıq olmamasını qəbul etməlidirlər. Və yalnız bundan sonra yeni gerçəkliyi mənimsəmək və yerini tapmaq mümkündür. Bu mərhələlərin ardıcıllığı kritikdir: keçmişin itkisini kəsmədən yeni dünya ilə dost olmaq mümkün deyil.
Ötən il təhsil çürüməsi indiki şok problemlərinin iqamətgahının iqamətgahında cəmləşdi, lakin bu il Rusiya təhsil ictimaiyyəti uzun müddətdə necə yaşayacağına qərar verməli olacaq. Gələcəkdə situasiya gündəliyi deyil, onun iştirakçıları yeni bir reallığa təklif edən çətinliklərlə məşğul olmalı olacaqlar. Texnologiya onlardan yalnız biridir.
Rəqabətlilik TexnologiyasıÖdənişli formada təlim prosesinin tərcüməsinin texniki və texnoloji cəhəti ötən il təhsil ictimaiyyəti tərəfindən aparılan bütün müzakirələrin əsas mövzusu idi. Ancaq bu müzakirələrin mənalıları əsasən onlayn mühitdə təhsil prosesini necə tez və səmərəli şəkildə təşkil etmək məsələsi ətrafında inşa edilmişdir. Müzakirələrin leitmotifi bu prosesin əzanının fikri idi və offline-a sürətli qayıtmağı gözləyirdi. Üstəlik, tezis əslində ümumiyyətlə xülasə edilən təhsilin keyfiyyətinin alındığını qəbul etdi. İlin sonunda Rusiya Elm və Ali Təhsil Naziri Valeri Falkovu tanımaq məcburiyyətində qaldı "
Təhsil sisteminin əsas vəzifəsinin həlli, bütün tərəflər üçün təhsilin keyfiyyətini təmin etməkdir - "rəqəmsallaşdırma" anlayışına tam investisiya qoymaq sualına cavab vermək mümkün deyil. Bu ilin təhsil diskusiyası üçün əsas problem, yeni bir rəqəmsal reallıqda uzunmüddətli bir strategiyanın yaranması modelində situasiya həlli modelindən müzakirə ediləcək bir müzakirə olacaq. Təcrübədə, bu, rəqəmsallaşdırılmanın "yanğın söndürmə", universitetlərin qaçılmaz çevrilməsinin amili kimi şüuruna "yanğın söndürmə" vasitəsi kimi keçid deməkdir.
Bu müzakirənin mümkün ssenari dönüşlərindən biri rəqabət qabiliyyəti məsələsi ola bilər. Yeni onlayn öyrənmə universitetlərinin hansı universitetlərin idarə ediləcəyi dərəcədə yeni dünyada rəqabət qabiliyyətini təyin edəcəkdir. Belə bir təhsil formatının ən azı bir neçə sahədə çox rahat olduğu aydındır: xüsusən də bu, ərizəçilərin hazırlanması və əlavə yetkin təhsilinin hazırlanmasıdır. Bu ərazilərin hər ikisi universitetlərdən əhəmiyyətli gəlir gətirir və gələcəkdə maliyyələşdirmələrinin vacib hissəsini itirmək üçün burada rəqabət yarışı itiriləcəkdir. Ancaq rəqabət mühitinin bu yeni vəziyyəti universitetlərdən və idarəetmə qərarlarının digər keyfiyyətini tələb edəcəkdir.
Peyvənd müstəqilliyiÖtən il Rusiyanın Təhsil və Elm Nazirliyi misli görünməmiş bir mərhələyə getdi: bir pandemiya şəraitində, tənzimləyicisini həvalə edən universitetləri məsafədə işlərini təşkil etmək üçün əsas həllər almaq imkanı. Nazirlik "" Universitet rəhbərliyi komandalarının müstəqilliyi və səriştəsinə dair bir bahis etdi, "örtük" və intensiv rabitə ilə şaquli və üfüqi, "Dərslər" stress testi "nin rektorlarının iyul ayında hesabatında bildiriblər. Bir pandemiya və bundan sonra universitetlər. " Qərar məntiqini təhlil edərək, hesabat müəllifləri, tənzimləyicinin eyni qaydaların, fəaliyyət protokollarının və rəqəmsal platformaların protokollarından istifadə edilməsini və israr edə biləcəyini qeyd etdilər. Onların fikrincə, bir tərəfdən, zəif bir infrastruktur və kadr mənbəyi olan universitetlərə kömək edə bilər, lakin digər tərəfində, təcrübəsi və mənbələri olan aparıcı universitetlər üçün uyğunlaşma tempini yavaşlatacaqdır.
Təqdim olunan fəaliyyət azadlığı, qərar qəbuletmə prosesinin və təhsil prosesinin açıqlanmasının daha da açıq olmasına səbəb ola bilmədi. Bu barədə məruzə müəllifləri qeyd edildi: "Universitetlərə geniş muxtariyyət təmin etmək", Təhsil və Elm Nazirliyi də ali təhsil sisteminin məlumat şəffaflığını gücləndirməyə çalışdı, transformasiya prosesinin bir sıra monitorinqi və sorğuları təşviq etdi bir pandemiyanın universitetlərindən. " Eyni zamanda, "bu məlumatlar avtomatik düzəliş sistemində amil olmaq üçün çox geniş və ictimaiyyətə açıqlanmadığı" tanınır.
Bu ifadədə, "Sistemin avtokoreksiyası amili" əslində rus ali məktəbinin gələcək gündəmində bir neçə semantik problem qoydu. Bir neçə il qabaqda strateji gündəliyi meydana gətirərək, universitetlər, uzaqdan keçidin tənzimləyicinin universitetlərlə idarəetmə səlahiyyətlərini necə bölüşdürülməsinin və ya dəyişdirilmiş şərtlərdə bu təcrübənin inkişaf etdirilməsinin yeganə nümunəsi olub olmadığını müşahidə edəcəklər. Sistem tənzimləyicinin iştirakı olmadan müstəqil olaraq "avtokoreya" keçiriləcəkmi? Daha da genişlənsəniz, MINO-ERECTS PARDARTHIACHIACKI Şaquli ilə birlikdə üfüqi rabitə ilə daha da yenidən qurulacaqmı? Digər tərəfdən, universitetlərin özləri nə dərəcədə hazırlanacaq və bu məsuliyyəti qəbul edə biləcəklər.
Kommunikativ fasilələrBöhranın böhran başlaması, tədris prosesində birbaşa iştirakçıların sorğularını - müəllimlər və tələbələr barədə sorğuları nəzərə almaq və universitetlərin hansı inzibati komandalarının uzun müddətdə olması lazım olanı həyata keçirmək üçün göstərdi. Ötən bahar, ranjigsisin tədqiqi "Rusiya universitetlərinin müəllimləri bir pandemiyada onlayn mühitin inkişafı barədə geniş müzakirə olunur. Aprel ayında universitetdə Rusiya universitetlərinin demək olar ki, 34 min müəllimi ilə tanış oldu - bu, yerli ali təhsil fakültəsinin ümumi sayının təxminən 15% -ni təşkil edir. Anket müəllifləri, təhsilin tam zamanlı formatdan uzaqdan dəyişdirilməsi müəllimləri tərəfindən dəstək və ya rədd olma səviyyəsini müəyyən etmək istədilər.
Bununla yanaşı, tədqiqatın nəticələrinə görə, tədris cəmiyyətinin tələbi adekvat rəqəmsal infrastrukturun tələblərindən çox uzaqlaşdığı məlum oldu. Kompüter avadanlığı və proqram təminatı problemləri bu tələbin üç hissəsindən yalnız biri təmsil etdi. Müəllimlər, həmçinin rabitə üçün bir vasitə yaratmaq, zəruri və yüksək səviyyədə məşq etmək üçün kifayət qədər mühit yaratmaq ehtiyacından danışdılar. Həm də bürokratik təzyiqi azaltmaq və vəsait və öyrənmə metodlarını seçməkdə daha çox azadlıq təqdim etməsini istədi. Və bu tələbin ilk tərkib hissəsi gözlənilir və sakin həll edilə bilərsə, onun ikinci və üçüncü hissəsi, məhlulu illər boyu bir strategiya yaratmaq üçün ciddi səylər tələb edən ciddi problemləri ortaya qoydu.
Ötən il tədris prosesində iştirakçı kimi tələbələrin böyüyən subyektləri nəzərə çarpırdı. Tələbələr, universitet sistemi daxilində qarşılıqlı əlaqənin etik sərhədlərinə yenidən baxılmasını təmin edən, distant təhsilin keyfiyyətinə daha çox diqqət tələb etdilər, İnternetə keçdikdən sonra müqavilə təhsili üçün müqaviləni azaltmasını istədi. Bu yaxınlarda tələbə özünüidarə təşkilatlarının effektivliyi məsələsi bu yaxınlarda yeniləndi. Bu il universitetlərin inzibati komandalarının nəhayət, şagirdlərin maraqlarının müstəqil tərifi hüquqlarının olması və onları müdafiə etmək üçün yeni mənbələr axtaracaqlarını bildikləri görünür. Buna görə bu maraqların uçotu daha da tam və şəffaf olmalıdır.
Təhsil sisteminin əsas iştirakçıları arasında yeni ünsiyyət əlaqələrinin yaradılması - müəllimlər, tələbələr, menecerlər və vəzifəli şəxslər - bir pandemiya gətirən xarici şokun nəticələrini yaramır. Bu, potensial daxili zərbələrin öhdəsindən gələ və öhdəsindən gələcəkdir.
Problemi həll etmək üçün əvvəlcə danışmalısınız.
Müəllifin rəyi VTimes nəşrinin mövqeyi ilə üst-üstə düşə bilməz.