Peterburq müəllimi Rimma Rappoport çox zəruri və çox kədərli bir kitab yazdı "İstəmək istəmirəm. Uşağın kitabı sevməsinə mane olan şey "(fərdi). Mənim kimi valideynlər üçün kədərlidir.
Üç il ərzində məktubları öyrəndim, atanın mətbiə nəsrərisinin klaviaturasını araşdırdım və beşdə valideynlərimizin, nənələrimizi və on bir yaşında, qoluna gələn hər şey haqqında artıq oxudum. Jack London onun qolu altına və Vladislav Kapivin, başa düşülən, lakin çox əyləncəli İlf və Petsovun və kiçik sovet ensiklopediyasının sonuna qədər və böyük bir tibbi (lakin yatmaq, tibbi ensiklopediyada deyildim Ümumiyyətlə, hər hansı bir mətn var) və "Chelyuskintsevi xilas etdikdən" və "qədim Yunanıstanın əfsanələri və mifləri", Puşkin və Karel Chapec və "Manas" dan "Manas" dan fraqmentlər. Etiraf etməliyik ki, o vaxtdan bəri oxucu strategiyam çox dəyişməyib. Ancaq budur, mənim kiçik, 11 yaşlı oğlum, valideynləri ilə məktəbdən sonra ünsiyyət quraraq rəflərdən bir kitab almır və istehza ilə xəbər verir: "İndi zəhərli comuniti tickock" na gedib "nə qədərdir". Titock saytında "minecraft" və ya anime ola bilər. Əlbəttə ki, o, nəinki məktəb üçün lazım olanı deyil, mənim fikrimcə, depresif dərəcədə azdır.
Bəli, bəli, hər şeyi mükəmməl başa düşürəm. Dəyişmiş vaxtlar və mədəni kontekstlər. Dramatik məlumatların miqdarı dəyişdirildi. Oxumaq üçün bütün sevgisi ilə, vicdanla etiraf etməliyəm ki, hər hansı bir film, cizgi filmləri və bütün mümkün oyunları əldə etsəm, özümü necə davranacağını bilmirəm. Həmyaşıdlarımın böyüdüyü, heç bir halda ideal bir model hesab edilə bilməz. Üstəlik, bu gün mənə elə gəlir ki, ümumiyyətlə çox az oynayırıq ki, oyun və ictimailəşmə bilik əldə etməkdən daha vacib olanda da yaşında çox az oynayırıq. GDR-də böyüyən oğlumun bir sinif yoldaşının atası birtəhər çıxdı: "Bizi Almaniyadan həmyaşıdları ilə müqayisə etsək, xüsusən də dəqiq və təbiət elmləri ilə daha çox məlumat əldə etdik. Ancaq sosial bacarıqların miqdarı və keyfiyyəti ilə tamamilə onlardan aşağıyıq. " Bu belədir. Ancaq nə başa düşülən, bu münasibətlə oxunan heç bir gigabayt, uşaqlıqda bir çox oxumalı olduğunuz inancdan qurtulmağa kömək etmir. Ən gənc oğlumdan daha çox oxuyur.
Budur, yaşlı uşaqlarım, 20 yaşımdan durub monitorun arxasında durduğu təqdirdə, "Ata, istirahət. 11 yaşında özümüzü yalnız "Warper pişikləri" oxuyuruq. Heç bir şey, tədricən dünya ədəbiyyatı və digər bilik mənbələri və müxtəlif dillərdə oxunan bir sıra xəzinələrinə çatdı. " Hamısı, sevimli uşaqlar. Bilirəm ki, bu qorxularım və təcrübələrim probleminiz deyil, yalnız mənimdir.
Rimma Rappoport, öz valideynlərim və pedaqoji təcrübəm haqqında danışdığım kimi həddindən artıq diaqnozu verir: "Mən həqiqətən qızımın oxumağı sevməsini istəyirəm. Ədəbiyyat haqqında danışa biləcəyiniz bir insanı böyütmək, yaxşı şeirlərin sevincini bölmək mənim üçün vacibdir. Və işləmirsə nə olacaq? Bir gün işdən qayıdacağam, bir tərəfdən uşağın bir tableti, digərinə - smartfona və möhkəm döşəmələrin zəngin bir daxili dünyası yerinə bir tablet var. Bu şəkildəki bu şəkildə həqiqətən dəhşətli bir şey var idi, amma mən ondan kədərlənirəm. " Və bu, ən çox "kədərli" rappoport, mənəvi çaxnaşmanı dəqiq adlandırır: "" Dəhşətli "1990-cı illərdə" Dəhşətli "və İnternet və texnologiyaların inkişafı ilə, demək olar ki, dəfn olunduğumuz oxu ölkəsi haqqında davamlı miflə və mənəvi çaxnaşma doğulur və ya postsovet valideyninin oxuyucusunun travmasıdır. Olduğu kimi, ümumiyyətlə, aydındır, amma necə müalicə etmək olar - tamamilə bəlli deyil. "
Əlbətdə ki, Rappoport kitabında, bu, yalnız uşaqların necə və niyə oxumadığı, eyni zamanda bu, yalnız oxumağa başlayan və daha gənc olan uşaqların bu uşaqların valideynləri haqqında edə biləcəyiniz barədə deyil tələbələr. Məsələn, bir rappoport, uşağın 6 və ya 7 ilində oxumağı öyrətməkdən və eyni zamanda nəinki oxucuları deyil, həm də kağız kitablarını oxumağın vacib olduğunu izah edir.
Ancaq yenə də mənə elə gəlir ki, problemin özü "oxunuş" da necə formalaşdırıldığı kimidir. Bu, yalnız oxu səhifələrinin və əldə edilmiş biliklərin həcminin sayında deyil. Rappoport, bu, oxumağın əsas şəxsi əldə edilməsinin əsas şəxsi əldə edilməməsi, bütün biliklərdə deyil, eyni zamanda bir insanın intellekt nisbətindən və yaxşı işdən daha yüksək səviyyədə müvəffəqiyyətə təsir edən emosional zəkanın inkişafı. Bundan əlavə, bədii ədəbiyyat hər şeydən daha yaxşıdır, kodlaşdırma bacarıqlarını və ya təfsirini, ya da ətraf mühitin həqiqi qiymətləndirilməsi üçün vacib olan təfsir etməyə kömək edir. Və bu ən əhəmiyyətlidir.
Atamın ayaqları ünsiyyət boşluğu qorxusudur. Valideynlərim və mən dövrdəki, ümumiyyətlə, eyni dünyada və eyni dəyərlər və sitatlar ilə işləyən bütün fərqlərlə böyümüşəm. Məsələ də sitat yerinə memlər belə gəldi və şəkillər daha populyar mətn halına gəldi. Mənim kimi valideynlər aramızdakı və övladlarımız arasındakı intellektual məsafənin getdikcə daha da artacağından qorxurlar. Ən isti münasibətləri qoruyaraq fərqli və fərqli danışacağıq. Bu məsafə, hətta ən dost təbliğatı ilə, nə də dünya miqyasında və ya eyni ailə içərisində də azalmır. Yeni bir Joan Rowling'in oxunuşa marağına qayıdacağı, ancaq çətinliklə inanıram. Pesteriana, televizorlardan olan uşaqları rədd etdi, interaktivlik üzərində qurulmuş aləmlərlə yarışdı. Bu kökündən yeni vəziyyət bəzi tamamilə fərqli bir strategiya tələb edir, intellektual həyatın əsası kimi oxumaq ideyasının mərkəzi olmayacaqdır. Mən bunu bəyənmirəm. Mən bundan qorxuram. Buna hazır deyiləm. Deyəsən, seçimim yoxdur.