Mütəxəssislər iki təcrübə keçirdilər
Pennsylvania Universitetinin mütəxəssisləri yeni bir araşdırma aparıb, bu, uşaqların problemlərin həlli prosesində daha az müdaxilə edildiyi təqdirdə uşaqların daha inadkar və israrlı olduğunu göstərdi. Tədqiqatın nəticələri uşaq İnkişaf jurnalında dərc edilmişdir.
Valideynlər həmişə övladlarına kömək etmək istəyirlər - təklif edirlər, göstərişlər, daha yaxşı nə edəcəyinizi göstərin. Ancaq bəzən bu cür müdaxilə, uşaqların mürəkkəb vəzifələri daha sürətli həll etmək üçün təslim olmasına səbəb olur, alimlər tapıldı.
Mütəxəssislər iki təcrübə keçirdilər. Onlardan birində dörd il və beş illik planlar qruplara bölündü və bir tapmacanın tapmacasını necə həll edəcəyini göstərdi. Sonra uşaqlardan vəzifəni özləri həll etmələri istəndi. Bir qrupda, böyüklər uşaqlara əlləri ilə bulmacalar toplamağa, digərində isə uşaqlara necə izah etdilər, nə etməli.
Təcrübə başa çatdıqdan sonra bütün uşaqlara yapışqan ilə möhürlənmiş bir tapmacası olan bir qutu verildi. Bunu açmaq mümkün deyildi. Yetkinlərin puzzle köməyi ilə kömək edən uşaqlar, başqa bir qrupun məktəbəqədər uşaqlarından daha az əzm və əzm göstərdilər.
İkinci təcrübədə, eyni yaşdakı uşaqlar böyüklərin özləri də tapmacanın qərarını aldıqları bir qrupa göndərildi. Başqa bir qrupda böyüklər və uşaqlar da növbədə vəzifəni həll etdilər. Tədqiqatın müəllifləri, böyüklər böyüklərin təşəbbüsünü tamamilə əllərinə aldıqdan sonra vəzifədə nə qədər sürətli insanların nə qədər maraqlı olduğunu müşahidə etdilər.
Valideynləri tez-tez tapmacanın həll prosesinə müdaxilə edən uşaqların daha az inadkar olduğunu gördük. İkinci araşdırma, bir yetkinin özü üçün mürəkkəb bir vəzifə aldığı təqdirdə, növbəti vəzifədəki uşağın daha sürətli təslim oldu - böyükləri özləri ilə seçilmiş uşaqlarla müqayisə etdi.
Valideynlərin Psixoloji Elmləri Julia Leonard'ın nəşrinə izah etdi.
Elm adamları, böyüklər öyrənmə prosesinə müdaxilə etməsələr, uşaqlar əzmkarlıq inkişaf etdirirlər.
Pennsylvanian mütəxəssislərinin nəticələri ilə psixoloq razılaşdı və hədəf alan Valideyn İnstitutu proqramının qurucusu Robin Klovits:
Uşaqlar hər şeyin necə qurulduğu yerlərdə vəzifələrdə uğur qazanmaq və məşğul olmaq üçün anadangəlmə bir istək var. Ancaq valideynlərini sevindirmək üçün anadangəlmə bir istək də var.
Buna görə, valideyn müdaxilə edərkən, uşaq prosesdən daha vacib olan və bu prosesdə bir şey öyrənməmək üçün daha vacib olan bir siqnal alır.
"Uşaqlar son nəticənin prosesdən daha vacib olduğunu başa düşdükdə, onda öz-özünə bir şey sınamaq üçün daha az təşviqlər var" dedi.
Robin Klovitz valideynləri bu anda daha vacib olanı müəyyənləşdirməyi məsləhət görür və daha yaxşı nəticə və ya öyrənmə prosesidir və daha çox ikinci seçimə meylli olsanız, uşağınıza tapşırıqları öyrənmək və həll etmək üçün daha çox azadlıq vermək lazımdır özün. Əgər prosesə qarışa bilmirsinizsə, sonra uşağı tərifləyin və dəstəkləyin - bu da onun işlərində bir növ iştirakdır.
Ayrıca, bir psixoloq başqa bir qəbul haqqında məlumat verdi - uşağı söyləmək üçün bir şeydən əvvəl, 10-a qədər sayın və bir az daha çox vaxt versəniz, tək öhdəsindən gələ bilsəydi soruşursan? Qızınızın və ya oğlunuzun qüvvəyə gəlmədiyinə əminsinizsə, cəsarətlə müdaxilə edirəm. Bütün uşaqlar dəstək tələb edir.
