In die afgelope weke was die hoofnuus op die gebied van Russiese hoër onderwys die voltooiing van die "Projek 5-100", wat een van die items van die Mei-besluit van 2012 Vladimir Poetin was. Vyf Russiese universiteite moes die aantal van die 100 beste universiteite in die wêreld betree volgens die drie voorste universiteitsranglys - Britse Thes en Qs, sowel as die Chinese ARWU. Ag, misluk ... In die eerste honderd is daar net MSU - en slegs in QS- en ARWU-graderings.
Vanaf die dag, aangesien die Rekeninge-kamer 'n verslag wat in Februarie aan hierdie projek toegewy is, gepubliseer het, baie oor waarom universiteite nie hul planne kon nakom nie. Onder die hoofredes word die mislukking 'n duidelike gebrekkige begroting van die projek genoem - slegs 80,1 miljard roebels wat vanaf 2013 tot 2020 deur 21 universiteite toegewys is. Dit is regtig 'n klein hoeveelheid geld in vergelyking nie net met die eerste universiteite van die wêreld, soos Harvard nie, maar ook byvoorbeeld met 'n universiteit. Erasma in Rotterdam, wat met selfvertroue die groot van die beste universiteite in die wêreld betree. Die inkomste van die Universiteit van Rotterdam, hoewel 'n orde van grootte minder as Harvard (laasgenoemde in 2020 $ 5,4 miljard verdien het), maar in drie jaar is dit ongeveer gelyk aan die koste van "Projek 5-100".
Soek egter nie net vir redes in een finansiering nie. Die universiteite het soms gereageer op die insluiting in die projek 'n ware publikasie-wedloop. So het die Kazan-universiteit beplan om die aantal publikasies per werknemer van 0,5 tot 4 per jaar te verhoog. In die wetenskap het sulke produksiekoerse sy kwaliteit ernstig beïnvloed. Byvoorbeeld, in die akademiese ekonomie, werk op die artikel vir een van die 150 beste wetenskaplike tydskrifte neem dikwels meer as 'n jaar. Nog meer tyd gaan na die publikasie. Dit is die artikels in sulke tydskrifte, laat die Universiteit onder die top 100 in die wêreld wees. Om vier publikasies per jaar in voorste tydskrifte te behaal, kan slegs die beste wêreldwetenskaplikes. Die moontlikhede van 'n tipiese wetenskaplike van Rusland baie meer beskeie - 'n Goeie uitslag sal in twee jaar een publikasie wees.
Dit is moontlik dat in plaas van om die gehalte van universiteitspublikasies te verbeter, 'n kwantitatiewe reaksie van burokratiese oorwegings gekies het. Vir die geld wat ontvang is, moet u rapporteer, en die risiko's wat die voorste tydskrif sal weier om werk te publiseer, hoog. Minder riskant om die werk in die tydskrif hieronder te rig, in ruil deur die jaarlikse aantal publikasies te verhoog. Die probleem lê dus nie net in onvoldoende finansiering nie, maar ook hoe die bureaucratiseer die projek. As wetenskap, komplekse kreatiewe werk, waarin die deel van die onsekerheid baie hoog is, probeer om in 'n vervoerband te verander, dan is dit skaars die moeite werd om die gewenste resultate te verwag.
Die projek het met ander probleme ondervind. Byvoorbeeld, die wetenskaplike leiers van navorsingsgroepe het soms groot wêreldwetenskaplikes geword wat hul loopbane eintlik voltooi het. Hulle het 'n aansienlike vergoeding vir hul posisies ontvang, maar het nie reputasie aansporings gehad om 'n kommensiële akademiese uitslag te gee nie.
100 of 1000?
"Projek 5-100" veroorsaak 'n paar kwessies wat nie verband hou met die oorsake van sy mislukking nie. Die toetrede tot die wêreldwye universiteits-elite is nie die uitsluitlike doel om 'n hoër onderwysstelsel te ontwikkel nie. Elite-onderwys ontvang slegs 'n klein deel van die bevolking, veel kleiner as diegene wat 'n massa hoër onderwys het. Die kwalitatiewe stelsel van massa-onderwys komplementeer die voordele wat deur elite-universiteite geskep word. Daar is egter geen vertroue dat hierdie omstandighede in ag geneem is tydens die implementering van die program "5-100" nie. Die verslag van die Rekeningskamer dui daarop dat die projek selfs tot 'n toename in opvoedkundige ongelykheid gelei het.
Die doel van die projekte "5-100" behoort nie net 'n poging om tred te hou met die beste globale monsters van universiteitswetenskap nie, maar ook die ontwikkeling van die nasionale onderwysstelsel, insluitende die massa-segment. In hierdie geval ontstaan baie vrae. Byvoorbeeld, in die geval van relatiewe skaarsheid van hulpbronne wat aan Rusland gestuur word vir hoër onderwys, moet voorkeur gegee word aan sulke projekte as "5-100", en nie die konvensionele program "50-1000" nie, wat in die taak van Neem nog 50 plekke onder die 1000 beste wêreld universiteite? Ons sal in staat wees om en sal die leier universiteite 'n merkbare positiewe impak hê op die ontwikkeling van massa-onderwys? Sal hulle beperk word tot die skep van verwysing aanlyn kursusse, wat skaars beskou kan word as die vervanging van tradisionele vorme van hoër onderwys? Sal die basiese effek in die groei van opvoedkundige ongelykheid wees, wat die rekeninge-kamer in sy verslag opgemerk het?
Die gevolge van die ontwikkeling van belangrike, maar steeds individuele segmente van hoër onderwys tot nadeel van die ander beïnvloed onvermydelik die sienings van die samelewing. Byvoorbeeld, die ander dag het die sosiologiese opname van die Levada-sentrum getoon dat byna 2/3 van die bevolking deur biologiese wapens Covid-19-virus oorweeg. Meer ernstig is 56% nie bang om COVID-19 te besmet nie, selfs ten spyte van ernstige risiko's om van die virus te sterf. Effekte van onvoldoende ontwikkeling van massa-onderwys kan die positiewe resultate van projekte soos "5-100" maklik neutraliseer, selfs al slaag dit.
Die skrywer se mening kan nie saamval met die posisie van die VTIMES-uitgawe nie.